部编版小学语文二年级下册教学设计-语文园地六(教案)
发布时间：2020-04-28 来源：文档文库
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教学设计部编版小学语文二年级下册教学设计语文园地六教学目标： 1．认识“博、馆、览、育、研、究、哨、诊”8个汉字，鼓励学生在生活中识字，拓展学生的识字渠道。
2．正确书写“含、迎、留、荡、满、敬”6个汉字，做到不多写或少写笔画。
3．结合具体的语言环境猜猜词语的意思，学习结合上下文理解词语的方法。 4．能对自己不懂的自然知识提出问题，并把它们写下来。 5．通过展示班级图书角，掌握图书分类摆放、科学管理的方法。 6．背诵积累古诗《悯农》（其一），大致了解诗句的意思。
7．自主阅读短文，了解短文内容，感受岩石的神奇，激发学生爱科学、学科学的情感。
教学重点：自主识字，积累古诗，学习写话。 教学难点：结合具体的语言环境猜猜词语的意思。 教学准备：多媒体课件；生字卡片
第一课时
课时目标：
1．认识“博、馆、览、育、研、究、哨、诊”8个汉字，鼓励学生在生活中识字，拓展学生的识字渠道。
2．正确书写“含、迎、留、荡、满、敬”6个汉字，做到不多写或少写笔画。
3．结合具体的语言环墒猜猜词语的意思，学习结合上下文理解词语的方法。 4．能对自己不懂的日然知识提出问题，并把它们写下来。 教学过程：
一、交流方法，谈话导入
1．谈话：同学们，想一想，你掌握了哪些认识汉字的方法？同伴之间互相说一说。
学生交流，根据学生的交流教师适当小结：是啊，小朋友们通过逛街、看课部编版语文
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外书、看电视、读对联、看广告牌，都能认识很多的汉字。只要你是个有心人，就一定能在生活中认识许许多多的汉字朋友。
2．导人新课：这节课，老师首先要带大家走进“识字加油站”，一起去认识汉字。
【设计意图】本环节采用交流回顾法，让学生通过交流已经掌握的识字方法，加深对识字方法的记忆，拓展学生的识字渠道，激发学生的识字兴趣。 二、学习“识字加油站”
1．教师多媒体出示教材中的词语，并进行范读。
2．鼓励学生自主读一读这些词语，看看自己认识哪些字，还有哪些字不认识。
3．指名学生交流，根据学生的交流情况教师相机出示生字卡片：博、馆、览、育、研、究、哨、诊，根据学生的认读情况教师相机正音，强调：“览、研、诊”都是前鼻音，“哨、诊”是翘舌音。正音后再次指名学生认读。
4．学生同桌之间互读每个词语，注意互相纠正读错的地方。并想一想，这些词语分别表示什么地方、场所？
5．指名学生交流，根据学生的交流情况师生共同小结：这些词语表示的是一些特定的馆所。如；博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所；展览馆是展出临时陈列品之用的场所……
6．单独出示要求会认的8个汉字，指名学生认读，鼓励学生观察字形，交流识记方法。
【设计意图】通过教师范读、自主认读、交流识记方法，提高学生的识字量和识字能力，进一步激发学生的识字兴趣。 三、学习“宇词句运用”
★第一部分：下面这些字你能写对吗？
1. 教师课件出示教材中的“含、迎、留”三个字，引导学生观察这三个字，说说这三个字在书写时应注意些什么。
2．指名学生交流，让学生明确：“含、迎”在书写时，不要多写一点；“留”在书写时，不能少写一点。
3．让学生想一想，还有哪些字在书写时，不能多一点或不能少一点。 4。课件出示教材中的“荡、满、敬”三个字，引导学生观察这三伞字，说部编版语文
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一说这三个字各是什么结构。
5．指名学生交流，让学生明确：“荡、整”是上下结构，“敬”是左右结构。 6．学生在田字格里规范书写这些汉字，教师巡视指导。 ★第二部分：猜猜加点词语的意思，和同 学交流理解词语的方法。
1．过渡：同学们，我们在读书的时候，常常会遇到一些不理解的词语，这时候你们是怎么做的？（学生自由汇报：查字典，问家人，问老师……） 2．课件出示教材中的三句话，学生自由读一读，注意读准字音，读通句子。 3．学生自主理解词语的意思，再与同伴交流。
4．指名学生说说句中加点词语的意思，并鼓励学生说说自己是怎么理解的。 5．教师在学生交流的基础上小结：第一句中的“暗示”与“明说”意思相反，意思是不明说，丽用含蓄的话或动作使人领会；第二句中的“泄露”与“保密”意思相反，意思是让人知道了不该知道的事；第三句中“喧闹”与前面的“安静”意思相反，意思是声音大而热闹。
6．同伴交流理解词语的方法。教师根据学生的交流小结：有些词语的意思我们不一定非要查字典、问家人，可以根据词语所在的句子意思来理解，这也是理解词语的一种好方法。
【设计意图】通过分析比较、交流发现，提醒学生注意一些特殊汉字应如何正确书写；通过自主阅读、观察发现、分析理解，教会学生在具体语言环境中理解词语的方法，提高学生理解词语的能力。 四、学习“写话”
1．过渡；同学们，大自然是神奇韵，有很多我们未知的秘密，你想过下面这些问题吗？
2．课件出示教材中的问题，学生自主读一读，想一想。与同伴交流哪些问题自己也曾经想过。
3．指名学生交流。根据学生的交流情况教师指出：这些问题有很多也是同学们心中的“为什么”。那么，你们心中一定还有很多书上没写出来的“为什么”，就请大家仿照书中提问的方法，把你们心中的“为什么”写在问题卡片上吧！ 4．学生拿出准备好的空白问题卡片，填写自己心中的“为什么”。 5．展示学生所写的问题卡片，看看这些问题其他学生能否回答。
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6．小结：同学们心中的“为什么”真不少哟！虽然很多问题你们现在还不知道答案，但通过你们的不断学习，相信不久的将来，你们会一个一个地解决这些问题的！ 五、课堂小结
同学们，通过这节课的学习，我们又认识了很多生字朋友，学会了在句子中理解词语意思的方法，还练习了写话，收获可真多！下节课，我们将继续学习《语文园地六》后面的几项内容。
第二课时
课时目标：
1．通过展示班级图书角，掌握图书分类摆放、科学管理的方法。 2．背诵古诗《悯农》（其一），大致了解诗句的意思。
3．自主阅读短文，了解短文内容，感受岩石的神奇，激发学生爱科学、学科学的兴趣。 教学过程：
一、创设情境，导入新课
1．谈话：同学们，我们课外阅读的书，除了从图书室借阅之外，还可以从哪里得到？
学生交流回答，重点引导学生回答从班级图书角借阅。
2．导入：这节课，我们首先学习“展示台”，一起去了解图书角的相关知识。 【设计意图】通过谈话，让学生明确马上所要学习的内容，激发学生学习的兴趣，为学习新课做好准备。 二、学习“展示台”
1．课件出示教材中的插图，观察插图，引导学生看看图中都画了哪些内容。 2．学圭自主观察后，与同桌交流。
3．反馈汇报：图中左边是两名同学在摆放图书，右边是一名同学在阅读图书。
4．想一想，图书摆放时应注意些什么？
指名汇报，根据学生的汇报，教师总结：图书摆放时，同类书籍要放在一起；部编版语文
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学生喜欢看的图书尽量放在容易拿到的地方。
5．说一说，为了更好地管理班级图书角，还要做哪些事情？ 