人教新课标小学一年级语文上册《我上学了我是中国人》优质课教学设计_60

发布时间：2019-11-25 来源：文档文库

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我是中国人

【教材分析】
《我上学了》由四幅图组成。第一、二幅图以“我是中国人”为主题，以中国的万里长城和天安门广场为背景，展示了新学期开学，全中国各族儿童上学的情景，他们穿着节日的盛装、背着崭新的书包，兴高采烈地走在上学的路上，表现了他们渴望学习知识的兴奋之情，以及即将成为一名小学生的喜悦心情。第三幅图以“我是小学生”为主题，展示了一年级小朋友上学时的兴奋之情，插图还配了一首《上学歌》，告诉学生要爱学习、爱劳动，遵守学校纪律。第四幅图以“我爱学语文”为主题，展示的是准确的读写姿势和同学们一起讲故事的情境，引导学生在今后的学习中养成良好的读写习惯，懂得团结友爱，乐于交流、乐于展示，体会学习语文的快乐。因为学生才刚刚人学，注意力不集中，易于疲劳，教学时教师要采用多种方式方法，激发学生学习的兴趣，使他们在兴趣盎然中边玩边学。所以，教师能够指导学生先按照一定的顺序观察画面；然后说说画面上有什么人，他们在做什么，他们可能在说些什么；最后在观察、讲述的基础上，联系学校实际创设情境实行演练，使入学教育形象化、具体化。【学情分析】
儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的理解，同时也面临对新环境的心理适合。编排入学教育这部分内容就是为了协助学生尽快完成角色转换，适合新的学习环境。
【教学目标】
1.通过观察课文插图，感受同学间的友爱及共同学习的快乐。 2.能与老师和同学友好交谈。
3.设立学习小组，自主合作学习准确的读写姿势，培养合作探究的精神和良好的学习习惯。
4.懂得热爱祖国、热爱学习、团结友爱，并养成良好的读写习惯。【教学重难点】
1.培养学生热爱祖国、热爱学习的思想感情。 2.养成良好的读写习惯。【资料链接】
1.收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课件。 2.准备长城、天安门的宣传资料片、《爱我中华》和《上学歌》的歌曲。【课时安排】3课时

第一课时
【课时目标】

1.通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。 2.通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。【教学重点】
使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国。【教学难点】
激发学生热爱祖国的情感。【教学过程】
一、创设情境，揭示课题 1.播放歌曲《大中国》，提问：这首歌唱的是什么？引导学生说：中国是我们的家。
2.出示插图，提问：图上这些小朋友都是中国人吗？为什么他们穿的衣服不一样？
讲解：我们的国家是一个多民族的国家，一共有56个民族，其中汉族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。
3.讲解不同民族的故事，引导学生理解壮族、回族、满族、藏族等。
（让学生理解到中国是一个统一的多民族国家，初步了解一些少数民族，实现学生的民族认同。）
二、看图说话，听读句子
1.引导学生观察画面中的远景，说一说看到了什么。（1）引导学生看图简单介绍天安门。（红的墙、黄的瓦）（2）引导学生理解五星红旗。五星红旗是我们的国旗，是我们伟大祖国的象征。
出示天安门前升国旗的图片或录像，加深对国旗的理解。
2.提问：天安门是中国的象征，是我们国家的代表性建筑，你还知道我们国家的哪些代表性建筑？
（教师事先可准备相关图片实行展示，如故宫、长城。） 3.教师带读句子：我是中国人。
（对一年级小学生的情感启迪和教育不能只依靠口号，所以，本环节设计重在借助图片，借助生活体验，借助教师语言，诱发学生内心的情感。）
三、唱一唱，跳一跳
师生一起唱《我们的祖国是花园》。四、朗读儿歌，激发情感 1.朗读儿歌。我爱鲜花，我爱白鸽，我爱万里长城，我爱长江黄河，我是中国人，

我爱我的祖国。
2.跟读句子。
教师：我们为自己是中国人而感到自豪。齐读：我是中国人。【教学反思】
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第二课时
【课时目标】

1.观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。
2.理解同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。
3.初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。【教学重点】
理解同学和老师；参观校园，熟悉教室；初步感受成为小学生的喜悦。【教学难点】
初步了解做一名小学生的基本要求。【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣 1.播放歌曲《上学歌》，师生跟唱。(太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说：“早，早，早，你为什么背上小书包?”我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要为祖国立功劳。 2.教师：同学们，你们好。先自我介绍一下：我是你们的语文老师——X老师。今后，我们将一起度过一段充实而又快乐的学习生活。从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是——小学生。请跟老师读 ——我是小学生(学生齐读。
二、观察图片，讲述内容
1.教师出示课文插图一、二，引导：新学期开始了，全国各地的小学生都要到学校上课去了。看图时，我们能够按照从远到近的顺序认真观察：图中有什么人?他们在做什么?他们可能会说些什么?他们的心情怎么样?图中还有什么景物? 2.学生按顺序观察图画。 3.交流汇报，讲述画面内容。
4.提问：同学们，中国是一个很大的国家，一共有五十六个民族。你知道自己是哪个民族的吗? (1学生根据实际情况汇报。
(2教师小结：不管你们是哪个民族，我们都是中国人(板书：我是中国人。同学们，只要你是中国人，只要你年满六周岁，你就能够到学校上学了。(板书：我上学了 5.播放歌曲，师生再次跟唱《上学歌》。（一首《上学歌》将学生带入小学学习生活的情境，通过反复诵读文中的语句、图文结合，在浓浓的语文氛围中初步感受到语文课堂的“语文味儿”。）
三、结合实际，了解校园
（教师能够把这个设计环节的教学由教室内拓展到教室外，带领学生参观校园，了解校园。） 1.教师：同学们，我们的学校是什么样的呢?请跟着我的镜头参观下我们的校园吧。(播放课件 2.教师：通过课件，我们了解了学校的旗杆竖在哪里，我们怎样举行升旗仪
式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼；学校的厕所在哪里，男、女生应该分开上厕所……
3.教师；我们学校的校名是什么呢? 出示本校校名，教师范读，学生跟读。 4.(画面定格在自己所在的班级谈话：这个班级就是我们班——同学们和老师一起组成了一个大家庭——一年X班(板书：一年X 班，希望大家能够团结友爱，互相协助，共同成长和进步，用优异的成绩和良好的表现为班级增光。
5.教师结合板书范读，学生跟读：我是X X小学一年X班的小学生。 6.引导想象：当同学们遇到老师时应该怎么做呢? (1想象同学们和老师是如何互相问好的，与同桌一起表演一下。
(2邀清一位学生与教师一起表演互相问好的情景。 (3评价交流。
(4课件播放歌曲《上学》，学生跟唱。(天亮了，天亮了，公鸡正在叫，穿好衣，洗好脸，快快上学校。见了老师一鞠躬，说声老师早!见了同学拉拉手，互相问个好! 学生在歌声中模拟表演每天第一次见面时的相互问候。
（介绍学校的各个场地、功能室、校名、自己的班级等等，让学生的内心产生“这是学习的地方、我是这个学校的学生”这样的理解，实现学生的角色认同。）
四、课堂小结
教师小结：这节课我们知道了自己是XX 小学一年X班的小学生。作为一名小学生，我们要热爱祖国，热爱学习，尊敬老师，团结同学。
五、作业设计
1.把今天了解到的学校的情况讲给家长听。 2.向家长说说自己第一天上学的感受。【教学反思】
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第三课时
【课时目标】

1.了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会读书、写字的准确姿势和准确的执笔方法。
2．通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。【教学重点】
能够初步掌握准确的执笔方法、写字姿势和读书姿势，在平时写字读书中养成良好的习惯。【教学难点】
在平时练习中能注意准确的执笔、写字姿势和读书姿势。【教学过程】
一、导入新课
1.谈话：我们已经是一名小学生了，我们要开始小学学习生活。你知道，我们在语文课上会学哪些内容吗？
2.（出示：课文的目录）了解语文课要学习的识字、汉语拼音、课文等内容，学会了认字、汉语拼音，我们就能读很多很多的书，成为一个博学的人。
3.猜一猜：语文课上，我们会有哪些学习活动？
4.引导观察书中图画：在语文课上，他们分别在干什么？（了解语文活动读书、写字、讲故事听故事。）

二、我爱读书
1.（出示：书中女生读书图）看着书中的图画，学一学书中女同学看书的姿势。
2.学生自由学——指名一生将读书姿势向全班展示——评价读书姿势。 3.教师重点讲解准确的读书姿势，强调眼睛要离书本大约一尺的距离。 4.学生纠正错误的读书姿势。
5.实际演练：打开书本，用准确的读书姿势，朗读《上学歌》。（引导学生体会准确的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要准确的读书姿势。）
三、我爱写字
1.（出示：书中男生写字图）男生在干什么？
2．（出示：优秀的铅笔字作品）学习准确的写字姿势。
（1）欣赏优秀的铅笔字作品。了解好的字，离不开准确的写字姿势。（2）学习准确的执笔方法：用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成50度角。
（3）学生演练准确的写字姿势。教师逐个检查，表扬写字姿势准确的学生，发现问题即时纠正。

3.学习《写字歌》。写字歌手离笔尖一寸高，胸离桌边一拳头，眼离书本一尺远。
（通过观察插图、教师的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学会准确的写字姿势，养成良好的写字习惯。）
四、学讲故事
1. 观察插图，了解学习内容
（1）（出示：课文中的插图）四位学生在干什么？
（2）四位学生在讲故事。