部编版二年级下册语文统编本二年级下册《语文园地六》教学设计
发布时间：2018-06-09 来源：文档文库
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统编本二年级下册《语文园地六》教学设计教材分析
语文园地六设计了“识字加油站”、“字词句运用”、“日积月累”、“写话”、“展示台”、“我爱阅读”6个栏目的内容，内容丰富。“识字加油站”里是与“馆”和“所”有关的两组词语。“字词句运用”栏目有两个内容，一个类似于“我的发现”，提醒学生写字“不要多写或少些笔画”，并注意字的结构；第二个内容是关于词语理解的，对本学期所学的理解词语的各种方法进行一次小结。“写话”则让学生围绕大自然进行发问，并写在卡片上进行交流。“展示台”是在前面单元建立图书角、制定图书借阅公约并遵守的基础上，号召同学们为图书角荐书。“日积月累”安排了唐代诗人李绅的《悯农》。“我爱阅读”的文章《最大的“书”》则通过一个小朋友和地质勘探队员对话的形式，介绍了“大自然”这本需要我们仔细阅读的“书”。 学情分析
（一）读下面的词语，想办法知道加点词的意思。
（二）你知道世界上最大的书是什么吗？
教学目标及教学重难点
（一）教学目标 1.语言目标
（1）认识识字加油站中的8个字，了解“馆”和“所”表示的意思，积累带“馆”和“所”的词语。
（2）知道写字不多写或少写笔画，并注意字的结构。 （3）积累古诗《悯农》（其一）。
（4）用各种形式的问句对自然界中的现象进行提问。 2.思维目标
（1）通过归类识字，能总结类的规律，发展归纳思维能力。 （2）能理清课文脉络，提取主要信息，发展概括能力。 3.价值目标
（1）延续对自然界的好奇心，积极提问，仔细观察和思考。
（2）通过想图书角荐书和遵守图书借阅公约的活动，继续培养热爱阅读的学习态度。
（二）教学重点
1.对识字规律、词语理解方法的归纳和整理，形成理性的学习能力。 2.理清课文思路，提取主要信息。 （三）教学难点
对识字规律、词语理解方法的归纳和整理，形成理性的学习能力。 教学流程
环节一：识字加油站（预设时间：15分钟） （一）教师课堂行为
第十八课《太空生活趣事多》，学生游戏太空之后，实际生活我们能去哪些学习拓展的地点。
（二）学生学习活动 1.生活情境导入。
我们去了太空了解了很多知识，在实际生活中我们还能去哪些地方呢？。 2.生活中识字。（课件出示） bó guǎn lǎn kē jì 博物馆 展览馆 科技 馆 yù yán jiū
体育 馆 研究 所 派出所
shào zhěn 哨 所 诊 所 （1）学生看图词语。 （2）去掉拼音读词。 （3）开火车读词语。
（4）情境巩固认字。（课件出示）
星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆，哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观察，连连发出惊叹。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观，秩序井然。我们又来到科技馆，那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆去锻炼身体。下午，我们又去了研究所，由于吃坏了肚子，只好去诊所打了一针。
5.单个字出现检测:将音节和字连接起来。
bó guǎn lǎn yù yán jiū shào zhěn 馆 博 育 览 诊 研 究 哨
5.你发现了吗？这些词语都带“馆”或“所”，你觉得认为“馆”和“所”表示什么意思？你还能再找出带“馆”或“所”的词语吗？
6.还可以拓展其他带“馆”或“所”的词语，了解意思。如文化馆、饭馆、理发馆，厕所、卫生所、交易所。
（三）设计意图
让学生养成留意周围事物、主动识字的习惯。在生活中我们还有什么识字的资源，让学生看图识字联系生活，又在情境中复现，让识字高效有趣。同时注意按类积累词语和推测字义的意识。
环节二：字词句运用（预设时间：45分钟） （一）教师课堂行为
第十八课《太空生活趣事多》，学生游戏太空之后，实际生活我们能去哪些学习拓展的地点。
第十五课《古诗二首》和《雷雨》链接课后字词运用“含”、“迎、“留”。
第十五课《要是你在野外迷了路》和《太空生活趣事多》链接课后“荡”、“满”、“敬” 。
第十七课和十八课第二课时注重理解重点词语，渗透理解词语的方法。 （二）学生学习活动
1.教授课文生字，先让学生观察结构。
2.写字规律：注意字是上下结构还是左右结构。 3.书写汉字。（出示课件） 荡 满 敬
4.荡、整都是上下结构，注意上下结构的字上下要对症，紧密不分家。敬是左右结构，注意偏旁在右边左右同宽。
5.课文理解十六课《雷雨》引入，例如： （1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
（出示字卡“压”，生读）。（师引导理解“压”）
提出问题：是什么压了下来？——乌云。 乌云怎么会压下来？你是怎样理解的？ 这时候你有什么感觉和心情？
师：这些感受都是这一个“压”字带来的，你能带着这种感觉读出这一句吗？结合生活实际可以谈一谈，或者查字典解释词语，结合上下文理解等。
（2）课文理解第十七课《要是你在野外迷了路》学习生字词的时候引入这道题，让学生自读自学这些词语，发现每组词语的特点。
老师也可以用词语替换的办法，将这些词语带入课文相应的句子中，进行意思辨析，看是否合适。
慌张 分辨 忠实 向导 永远 惊慌 辨别 忠诚 导游 永久 你发现了什么？请你填一填。
（1）你要是在野外迷了路，可千万别_______________。 （2）大自然有很多天然的指南针，会帮助你_________方向。
（3）太阳是个________的向导，他在天空给你指点方向。 太阳是个忠实的_________，他在天空给你指点方向。 （4）北极星是盏指路灯，它_______高挂在北方。
6.读句子。要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子，可以同桌之间互读，可以自由读。
7.在读的过程中注意加点的词语，先根据语境猜一猜加点词语的意思，然后再借助工具书查一查，看看自己猜得是否正确。
8.班级汇报交流。 提示：（出示课件） 喧闹：喧哗吵闹。
造句：我喜欢安静，不喜欢这喧闹声。
暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。 造句：接到了暗示，他赶紧走向前。 泄露：透露出去。
造句：他不小心泄露了秘密。
（1）查字典，查字典是最直接的方法，用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。
（2 