【推荐】人教部编版二年级语文下册第六单元《语文园地六》教学设计
发布时间:2020-01-28 来源:文档文库
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统编本二年级下册《语文园地六》教学设计教材分析语文园地六设计了“识字加油站”、“字词句运用”、“日积月累”、“写话”、“展示台”、“我爱阅读”6个栏目的内容,内容丰富。“识字加油站”里是与“馆”和“所”有关的两组词语。“字词句运用”栏目有两个内容,一个类似于“我的发现”,提醒学生写字“不要多写或少些笔画”,并注意字的结构;第二个内容是关于词语理解的,对本学期所学的理解词语的各种方法进行一次小结。“写话”则让学生围绕大自然进行发问,并写在卡片上进行交流。“展示台”是在前面单元建立图书角、制定图书借阅公约并遵守的基础上,号召同学们为图书角荐书。“日积月累”安排了唐代诗人李绅的《悯农》。“我爱阅读”的文章《最大的“书”》则通过一个小朋友和地质勘探队员对话的形式,介绍了“大自然”这本需要我们仔细阅读的“书”。 学情分析
(一)读下面的词语,想办法知道加点词的意思。
(二)你知道世界上最大的书是什么吗?
教学目标及教学重难点
(一)教学目标 1.语言目标
(1)认识识字加油站中的8个字,了解“馆”和“所”表示的意思,积累带“馆”和“所”的词语。
(2)知道写字不多写或少写笔画,并注意字的结构。 (3)积累古诗《悯农》(其一)。
(4)用各种形式的问句对自然界中的现象进行提问。 2.思维目标
(1)通过归类识字,能总结类的规律,发展归纳思维能力。 (2)能理清课文脉络,提取主要信息,发展概括能力。 3.价值目标
(1)延续对自然界的好奇心,积极提问,仔细观察和思考。
(2)通过想图书角荐书和遵守图书借阅公约的活动,继续培养热爱阅读的学习态度。
(二)教学重点
1.对识字规律、词语理解方法的归纳和整理,形成理性的学习能力。 2.理清课文思路,提取主要信息。 (三)教学难点
对识字规律、词语理解方法的归纳和整理,形成理性的学习能力。 教学流程
环节一:识字加油站(预设时间:15分钟) (一)教师课堂行为
第十八课《太空生活趣事多》,学生游戏太空之后,实际生活我们能去哪些学习拓展的地点。
(二)学生学习活动 1.生活情境导入。
我们去了太空了解了很多知识,在实际生活中我们还能去哪些地方呢?。 2.生活中识字。(课件出示) bó guǎn lǎn kē jì 博物馆 展览馆 科技 馆 yù yán jiū
体育 馆 研究 所 派出所 shào zhěn 哨 所 诊 所 (1)学生看图词语。 (2)去掉拼音读词。 (3)开火车读词语。
(4)情境巩固认字。(课件出示)
星期天,我和妈妈出去玩,我们先来到博物馆,哇,里面的藏品真多呀!我们一件一件仔细观察,连连发出惊叹。参观完博物馆,我们来到展览馆,展览馆里人山人海,大家有序参观,秩序井然。我们又来到科技馆,那些机器人啦、天文望远镜啦真吸引人。哎,光参观可不行,我们还得锻炼身体呢,于是,我们就来到体育馆去锻炼身体。下午,我们又去了研究所,由于吃坏了肚子,只好去诊所打了一针。
5.单个字出现检测:将音节和字连接起来。
bó guǎn lǎn yù yán jiū shào zhěn 馆 博 育 览 诊 研 究 哨
5.你发现了吗?这些词语都带“馆”或“所”,你觉得认为“馆”和“所”表示什么意思?你还能再找出带“馆”或“所”的词语吗?
6.还可以拓展其他带“馆”或“所”的词语,了解意思。如文化馆、饭馆、理发馆,厕所、卫生所、交易所。
(三)设计意图
让学生养成留意周围事物、主动识字的习惯。在生活中我们还有什么识字的资源,让学生看图识字联系生活,又在情境中复现,让识字高效有趣。同时注意按类积累词语和推测字义的意识。
环节二:字词句运用(预设时间:45分钟) (一)教师课堂行为
第十八课《太空生活趣事多》,学生游戏太空之后,实际生活我们能去哪些学习拓展的地点。
第十五课《古诗二首》和《雷雨》链接课后字词运用“含”、“迎、“留”。
第十五课《要是你在野外迷了路》和《太空生活趣事多》链接课后“荡”、“满”、“敬” 。
第十七课和十八课第二课时注重理解重点词语,渗透理解词语的方法。 (二)学生学习活动
1.教授课文生字,先让学生观察结构。
2.写字规律:注意字是上下结构还是左右结构。 3.书写汉字。(出示课件) 荡 满 敬
4.荡、整都是上下结构,注意上下结构的字上下要对症,紧密不分家。敬是左右结构,注意偏旁在右边左右同宽。
5.课文理解十六课《雷雨》引入,例如: (1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。
(出示字卡“压”,生读)。(师引导理解“压”)
提出问题:是什么压了下来?——乌云。 乌云怎么会压下来?你是怎样理解的?
这时候你有什么感觉和心情?
师:这些感受都是这一个“压”字带来的,你能带着这种感觉读出这一句吗?结合生活实际可以谈一谈,或者查字典解释词语,结合上下文理解等。
(2)课文理解第十七课《要是你在野外迷了路》学习生字词的时候引入这道题,让学生自读自学这些词语,发现每组词语的特点。
老师也可以用词语替换的办法,将这些词语带入课文相应的句子中,进行意思辨析,看是否合适。
慌张 分辨 忠实 向导 永远 惊慌 辨别 忠诚 导游 永久 你发现了什么?请你填一填。
(1)你要是在野外迷了路,可千万别_______________。
(2)大自然有很多天然的指南针,会帮助你_________方向。 (3)太阳是个________的向导,他在天空给你指点方向。 太阳是个忠实的_________,他在天空给你指点方向。 (4)北极星是盏指路灯,它_______高挂在北方。
6.读句子。要求学生用自己喜欢的方式读这三个句子,可以同桌之间互读,可以自由读。
7.在读的过程中注意加点的词语,先根据语境猜一猜加点词语的意思,然后再借助工具书查一查,看看自己猜得是否正确。
8.班级汇报交流。 提示:(出示课件) 喧闹:喧哗吵闹。
造句:我喜欢安静,不喜欢这喧闹声。
暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。 造句:接到了暗示,他赶紧走向前。 泄露:透露出去。
造句:他不小心泄露了秘密。
(1)查字典,查字典是最直接的方法,用这个方法我们可以很快知道这个词语的意思。
(2)造句,我们可以把词语放到句子里,根据语境来判断这个句子的意思......