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正在进行安全检测...

发布时间：2024-04-20 08:18:20 来源：文档文库

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第10课《影响世界的工业革命》教学设计课程标准：了解工业革命带来的生产力的极大发展和生产关系的深刻变化，理解工业革命对资本主义世界体系的形成及对人类社会生活产生的深远影响。核心素养目标：唯物史观：通过了解两次工业革命的相关史实，辩证认识工业革命发生和发展的必然性；理解其对资本主义世界体系形成、人类社会生活的深远影响。时空观念：明确工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索；了解两次工业革命发生的背景、大致进程及影响。史料实证：运用历史图片、表格数字的对比等，总结两次工业革命爆发的原因和条件；通过比较，总结两次工业革命的不同特点。历史解释：以史料为依据，探究英国首先发生工业革命的必然性和可能性以及工业革命对东西方关系、人类社会发展进程的重大影响；辩证思考工业革命的利弊。家国情怀：通过学习，感悟科技进步对人类文明发展的巨大力量，认识人民群众是历史的创造者、科学技术是第一生产力，催生科技强国、努力拼搏的时代精神；关注环保、坚持绿色文明的发展理念。教学重点：工业革命的背景、特点及带来生产力的极大发展教学难点：工业革命对资本主义世界体系的形成及人类社会生活产生的深远影响教法：现代教育技术辅助教学、情景创设法、启发式教学法、讨论法、比较法学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法。课前学生准备活动：预习新课，借鉴网络搜集感兴趣的工业革命时期杰出人物的事迹，查找和工业革命有关的影视文学作品。课堂导入：由社会生活中最熟悉的学生们乘坐过的交通工具展开话题，通过学生们的回答得出交通工具的变化是工业进步，社会发展的表现，从而导入到第10课《影响世界的工业革命》一课的学习。设计意图：互动法设问导入，将“工业革命”这一抽象的历史大概念具体化、生活化，吸引学生注意力。教学过程：一、初步感知：明过程，知差异【直观获取信息】1．说一说，两次工业革命在时空上有何不同？学生活动：认真观察时间轴和两幅地图，说出两次工业革命在时间和空间上的各自特点。结论：第一次工业革命以英国为中心，第二次工业革命几乎在主要资本主义国家同时发生，范围更广，进展更迅速，以美国德国最为突出。设计意图：以时间轴和地图的形式，培养学生的时空观念，掌握基础知识。【具体了解史实】1.说一说，你最欣赏的发明家是谁，为什么？学生活动：学生根据课前准备，稍加讨论后，自主回答，老师带领大家得出以下结论。
结论：人民群众是历史的创造者，人民群众不仅是物质财富和精神财富的创造者，而且是社会变革的决定性力量。设计意图：运用灵活的形式，掌握历史基础知识。以小见大，培养学生抓住历史细节、分析概括大历史的能力。2.分分类，两次工业革命的成就有哪些？学生活动：认真观察时间轴和两幅地图，说出两次工业革命在时间和空间上的各自特点。结论：第一次工业革命以英国为中心，第二次工业革命几乎在主要资本主义国家同时发生，范围更广，进展更迅速，以美国德国最为突出。设计意图：以时间轴和地图的形式，培养学生的时空观念，掌握基础知识。【具体了解史实】1.说一说，你最欣赏的发明家是谁，为什么？学生活动：学生根据课前准备，稍加讨论后，自主回答，老师带领大家得出以下结论。结论：人民群众是历史的创造者，人民群众不仅是物质财富和精神财富的创造者，而且是社会变革的决定性力量。设计意图：运用灵活的形式，掌握历史基础知识。以小见大，培养学生抓住历史细节、分析概括大历史的能力。2.分分类，两次工业革命的成就有哪些？学生活动：两位同学黑板展示，其他同学们给予正确与否的评判。第一次工业革命：水利纺纱机、蒸汽轮船、珍妮纺纱机、骡机、蒸汽机车、水利织布机第二次工业革命：橡胶制品、飞机、发电机、塑料及胶囊、四轮汽车、结论：第一次工业革命成就主要集中在轻纺工业领域，第二次工业革命成就主要是在重化领域。设计意图：运用图片史料，培养学生分析归纳信息的能力，进而掌握工业革命的成就。3.填一填，两次工业革命各有什么特点？学生活动：根据表格，自主学习，动手填写出两次工业革命的各自特点。结论：第二次工业革命并不是第一次工业革命的简单延续，而是深入发展。设计意图：利用表格形式，对比两次工业革命，形成比较思维，渗透唯物史观学科素养，掌握两次工业革命的基础知识。二、细节追问：究起源，探意义【历史追问一：为什么首先是英国？】1．从政局，政策，资金，技术，劳动力，市场，原料......角度分析英国具备哪些优势？2．荷兰、意大利、葡萄牙、西班牙、美国、德国不具备工业革命的条件吗？学生活动：同学们可以将自己想象成一个企业家，假如你要建立一个公司或需要具备什么条件呢，请同学们以小组为单位互相交流探讨一下，老师一会儿请一位同学来说一下你的看法。结论：“就某一方面条件，或某些条件来说，在欧洲大陆也有比英国更好的

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