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正在进行安全检测...

发布时间：2024-04-20 08:18:20 来源：文档文库

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鉴赏古代诗词的人物形象公开课教案教学目标：、1、明确诗歌人物形象分类。2、掌握分析人物形象的方法。3、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。重难点：1、掌握分析人物形象的方法。2、掌握鉴赏诗歌人物形象的答题思路并规范组织答案。教学方法：讲解、讨论、归纳、练习课时安排：1课时教学过程：一、导入新课1、抒情主人公（即诗人自己的形象）：（偏重抒情的诗歌）在抒情诗中，诗人是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自我形象的塑造。2、作品刻画的人物形象：（偏重叙事的诗歌）在叙事诗中，诗人是通过笔下的人物形象，委婉含蓄地表达自己的性格、志趣、情感或思想观念。三、了解人物形象鉴赏题目类型高考古诗歌试题中鉴赏人物形象始于2022年广东卷，在此之后，2022年天津卷，2022年山东卷、福建卷，2022年四川卷、山东卷，2022年安徽卷、湖北卷、江苏卷，2022年辽宁卷、重庆卷都有此类题目。人物形象鉴赏题目类型有以下几种：1、这首诗塑造了什么样的人物形象？
2、试概括这首诗中人物形象特点，并简要分析。3、通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？四、鉴赏人物形象的方法及答题步骤1、例题引路1：(2022安徽卷）阅读下面这首诗，请简要分析这首诗中诗人的形象最爱东山晴后雪①［宋］杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。请简要分析这首诗中诗人的形象。（简析：①抓住表现动作神态的词语：首句中的“逐”，写诗人不惧寒冷，寻觅美景的形象；次句中的“立”，勾勒出诗人在春风中、夕阳里欣赏美景的画面。②抓住表现心理状态的词语：如果说一、二句侧重“外在”形象刻画，那么三、四句则是侧重“内在”心理描写。“最爱”直抒胸臆，陶醉于自然美景的悠闲心境，跃然纸上。）规范答题：（步骤一）本诗塑造了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。（步骤二）通过动作与心理描写了诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山。（1）鉴赏方法一：从人物的神态、行动、语言、心理、处境等角度入手分析，关注反映感情的词语(情语。（2）答题步骤：步骤一：说特点——一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特点（两三个词）+身份步骤二：析例句——结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧。(可以翻译诗意

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