五年级信息技术下册《计算旅游城市的平均气温》教案

小学五年级信息技术下册

15、《计算旅游城市的平均气温》教学设计

教学目标：

１．知识与技能

（１）懂得通过网络获取有效数据。

（２）初步掌握应用自动填充功能填充表格数据的方法。

（３）初步掌握在Ｅｘｃｅｌ中使用简单的公式进行简单的数据处理的方法。

（４）学会综合运用所学知识去解决实际问题。

２．过程与方法

（１）在引导学生学习Ｅｘｃｅｌ数据统计知识的同时，注重对学生综合能力的培养。

（２）在引导学生解决实际问题的过程中，培养学生的自学能力和应用新知识的能力。

（３）在学生学习和交流的过程中，注意对学生的创新思维和口头表达能力的培养。

３．情感、态度与价值观

（１）通过利用所学知识解决日常生活中遇到的问题，养成善于思考、积极探

索、团结协作解决问题的良好习惯。

（２）通过引导学生思考、分析实际问题，激发学生对新知识的学习兴趣，体验分析、探索与创造的乐趣。

（３）通过应用新知识去解决问题，激发学生的创新意识。

教学重点：

（１）初步掌握Ｅｘｃｅｌ电子表格的自动填充功能。

（２）初步掌握使用正确的公式进行数据计算。

教学难点：能正确地运用公式进行简单的计算。

教具准备：多媒体电教平台、天气预报网址。

教学时数：1课时

第一课时 （总第 1 节）

教学内容：

《计算旅游城市的平均气温》是小学五年级下学期信息技术教材的第３课，在此之前，学生已基本掌握了Ｅｘｃｅｌ表格的数据输入和对单元格的基本操作等技能。通过本课的教学，学生需要掌握在Ｅｘｃｅｌ表格中进行简单计算的技能。本节课是学生学习Ｅｘｃｅｌ表格数据处理方面知识的基础，也为以后继续深入学习Ｅｘｃｅｌ其他知识作好铺垫。在教学中，注重培养和提高学生应用新知识解决实际问题的能力以及综合运用各种知识、技能的能力，通过让学生掌握运用Ｅｘｃｅｌ的强大数据处理功能来解决生活实践中一般的数据处理问题。

教学过程

导入：

搜集相关统计数据

同学们，贝贝爷爷奶奶打算国庆期间去北京看一看，贝贝很想知道北京未来５天的平均气温，以便爷爷奶奶带适量的衣服，你们能帮他们了解一下天气情况吗？

我们可以通过上网查看天气预报，访问ｈｔｔｐ： ／／ｑｑ．ｉｐ１３８．ｃｏｍ／ｗｅａｔｈｅｒ网站，我们可以查看到全国主要城市当天和未来５天的天气预报。

想一想：查看到未来五天北京的天气后，你能把这些信息制成一个Ｅｘｃｅｌ统计表吗？说一说：如果能，你又是如何做的？试一试：用Ｅｘｃｅｌ制作出课本第 21页图3－2

新授：

自动填充表格数据

１．经老师巡视，发现绝大部分同学无法在１分３０秒内完成统计表，其实这

里是有窍门的，你们想知道吗？

２．示范表格自动填充日期的方法（提示学生：鼠标指针移到单元格右下

方，一定要让指针变成“＋” 时才能拖动鼠标。）

３．以两人为小组，在另一台机上试试，看能不能在１分３０秒内完成表格。

４．说一说，自己在自动填充过程中有没有发生什么意外情况？请分享你的

解决方法。

５．长见识：阅读课本第 22页表 ３－１，试一试用Ｅｘｃｅｌ自动填充工具填充文字序列其中一项。

进行简单的计算

１．同学们，我们录入完数据，怎样计算最低气温的平均温度，用什么方法

可以最快算出结果？

２．你能用Ｗｉｎｄｏｗｓ计算器，把平均值算出来吗？

３．找学生展示操作过程。

４．同学们有没有发现，用计算器计算，要把表格中的数据重新输入计算器，

工作量大，且容易出错。其实Ｅｘｃｅｌ本身就拥有强大的计算功能，而且它能又快、又准地计算大量数据，你们想知道它的“神奇”功能吗？但是在学习之前，老师要考考你们，过关了，我才把这“神奇”的功能传授给你们，愿意接受挑战吗？

学中做

１．引导学生认识数学公式（１１＋１３＋１４＋１４＋１４） ÷５中各个数对应的单元格是哪一个，能不能把数改为单元格号从而使数学公式变成Ｅｘｃｅｌ表格计算公式。

２．教师示范用Ｅｘｃｅｌ公式计算最低气温平均值（提示：“＝”一定要输在公式前面，还有“÷”号要输成“／”）。

３．学生上机计算最低气温平均值，老师巡视。

４．小组竞赛：以小组为单位，看谁能又快又准计算出最高气温平均值。

说一说

１．用计算器和Ｅｘｃｅｌ都能得出统计结果，但哪种方法更方便？

２．大家互相交流探讨，看看还有多少种方法可以计算平均值。

３．学生交流后，老师介绍Ｅｘｃｅｌ中计算平均值的函数的用法。

小妙招

１．Ｅｘｃｅｌ的“自动填充” 与计算公式配合能发挥“超音速” 的计算能力，

你们想知道吗？

２．老师演示课本第 25 页 “小妙招”中的两个“自动填充”的“超”能力。

３．让学生上机操练。

显身手

１．课 本 第 25 页 图３－７的这些作品好在哪里？有什么亮点呢？这些作品还有哪些方面需要改进呢？

２．按要求完成课本第 26页的 “显身手”。

小结（或总结）：

小盘点

记录自己的学习收获情况（课本第2 6 页 “小盘点”）。

教学后记：

本课时想多训练学生多动手，多同同学交流。但课堂气氛太安静，学生好像都自管自己，可能学生都对照课本进行操作，是不是课程的内容深度问题，下次可以把“=”公式环节改成探索模式，多花一点时间让学生动手。还有可以在自动填充环节缩小时间。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/76734ea86d85ec3a87c24028915f804d2b1687b9.html