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浅谈引言在初中历史教学中的作用
作者：周超
来源：《读与写·下旬刊》2012年第10期
摘要：在历史教学中，引言的作用至关重要，相对于每一课，引言犹如乐曲中的“引子”,戏曲中的“序幕”。作为教师应充分理解教材编写者的用心，在实际教学中精心准备，注重对"引言"的运用和开发，充分调动学生学习历史的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，最大限度的发挥引言的教学功能，从而达到良好的教学效果。关键词：引言；初中；历史教学；作用
中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）10-0244-01川教版历史教材的一大亮点就是在每课的前面都有一段精彩的引言，如果把每课的正文看作一个未知的景点的话，那么，引言就像是景点前的简要介绍，她用寥寥数语，就向你介绍了这个“景点”的最精彩部分，让你带着好奇，带着探究的心理去学习。而有时这些简要“介绍”并没有引起我们大家的注意，我们可能想，“景点”就在眼前，自己去看好了，殊不知“介绍”可以让你少走弯路，看到最精彩的东西。
1.引言提出问题，以达到激发学生的学习欲望和兴趣
爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，只有把学生的兴趣培养起来，才能使学生自然地，比较平稳地踏上学习的轨道。“引言”中安排许多很有意思，诱发学生思考的问题，这些既熟悉又陌生的问题，能使学生产生浓厚的兴趣，激发他们的求知欲，有了这种“求知欲”，就会产生一种内在的学习动力，从而有助于他们变被动学习为主动学习，为他们学习本课内容做了的铺垫。
比如七年级上第五课“西周的兴亡”的引言：“人们常称北京一带为燕蓟之地，山东为齐鲁大地，山西为三晋之地。这些地名是怎样来的？从西周的制度里，我们可以找到问题的答案”。再比如七年级上第二十课“汉字的演变”的引言：“我们天天书写汉字，天天阅读用汉字排印的书报，但你知道汉字形成和发展的历史吗？知道汉字有哪几种字体吗？知道商朝的国家''档案''用什么文字书写，秦始皇用什么文字批阅奏章公文吗？”这段引言和学生的联系非常密切，学生通过阅读引言，一定会非常想了解我们的汉字到底是如何演变而来的。
成语是我们日常最熟悉的语言，很多人会用成语，但对于成语的出处却不甚了解。第六课“春秋争霸”，就用成语作为引言来激发学生的学习兴趣：生动形象，言简意赅，是成语的突出特点。如果说，通过“反戈一击”，我们可以了解商朝灭亡的历史，那么，“退避三舍”、“一鸣惊人”、“问鼎中原”、“卧薪尝胆”等一系列成语则可以帮助我们了解春秋时期诸侯争霸的历史。课文内容实际就是引言的展开，讲了这四个成语的来历，学生对此自然兴趣很浓。
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这样的引言在七年级的课本中较多。2.指明所要学习内容的特点，抓住引言
七年级上“商鞅变法”的引言：战国历史的特点，一是“乱”，二是“变”。如果战争是“乱”的主要表现的话，那么，商鞅在秦国的变法则突出地体现了“变”的特点。这次变法带给秦国根本性的变化，写下中国古代改革史上重要的一章。通过引言我们就能很快了解战国时期历史的两大特点——“乱”和“变”。同时也了解了商鞅变法在秦国历史发展中的作用。3.对所学内容先进行评价
七年级上“秦朝的统一”引言：“在灭亡六国、统一全国、君临天下之时”，面对众多的尊号，秦王嬴政选择了“皇帝”。秦始皇是中国的第一位皇帝，也是对中国历史发展有深远影响的“千古一帝”。引言对秦始皇作了比较中肯的评价，有了这个评价，对课文中秦始皇所采取的巩固中央集权的措施的历史意义就容易理解了。再如七年级下“科举制的创立和发展”的引言：公开公平地选拔人才是人们的美好愿望，隋唐实行的新的选官制度——科举制在一定程度上体现了这一点。因此，这一制度不仅为隋唐时期的繁荣提供人才支持，而且对以后的中国乃至世界都有深远的影响。引言就对科举制的作用作了简短的评价。4.对课文内容作适当的补充
比如世界史上“古代宗教”，课文介绍了世界三大宗教佛教、基督教和伊斯兰教的创立以及它们的基本教义。如果不先学习引言，学生就会对什么是宗教产生疑问。引言正好对此作了补充：宗教是对社会现实虚幻的反映，也是一种信仰和文化。古代世界，由于人们无法科学地认识自然会社会现象，面对人生的艰辛和困惑，往往借助神灵寻求帮助、寄托理想、获得安慰。通过阅读引言学生对什么是宗教，以及宗教产生的原因先有了初步的了解，这对于学习正文有很大帮助。
5.引言对所学历史作简要概括，这是大部分引言的作用
比如七年级下“清朝对边疆地区的治理”的引言：历史证明，统一必然促使国泰民安，分裂
