如何引导学生在生活中积累写作素材
发布时间：2024-04-25 19:51:55 来源：文档文库
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如何引导学生在生活中积累写作素材
俗语说：“巧妇难为无米之炊”。学生作文时最难过的是材料关，他们常常为“没材料可写”而大伤脑筋。在知识经济年代，信息技术的高速发展，无疑为学生写作素材的积累提供了广阔的空间。然而，在农村小学，由于信息教育相对滞后，相当部分村级完小甚至不知信息教育为何物，学生的写作材料的来源固然有限。再加上他们平时的活动空间十分有限，见识小，知识面窄，写作材料相当贫乏，如果平时再不加强材料的积累，作文时往往会觉得“没的可写”。
有人说，小学生的生活太单调，从家庭到学校，从学校又到家庭，周而复始，枯燥无味，确实是没啥可写的。我却不这样认为。君不见，每年小学毕业会考的优秀作文或征文比赛中涌现的许多佳作，有几篇不是取材与小学生自己的生活“小圈子”？同学友谊、邻里亲情、田园野趣、山川树木、花鱼鸟虫等不都可以成为小学生笔下的内容吗？可见，小学生身边不是缺少材料，而是他们不知道如何积累材料，因此，指导学生积累材料就成了作文教学中一项不可缺少的任务。
1勤用眼，细观察
苏霍姆林斯基指出：“观察是智慧最重要能源。”因为从信息接受的角度来看，人每天都要通过自己的五官从外部世界接受大量的信息，这些信息又有85%以上是通过人的眼睛观察而获得的，所以是人类获取写作材料的主渠道，在整个写作过程中，发挥着“龙头”的作用。
著名生物学家达乐文说：“我既没有突出的理解力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”这说明，观察一定要突出“精细”二字。但对小学生来说，大多数学生都存在着观察事物时粗枝大叶、走马观花，对观察的东西印象不深，到了写作时还是没话可说，也写不具体的现象，因此，要指导学生观察生活，就要教育学生正确地对待生活，并提出明确的要求。
在平时的教学中，我是这样指导学生观察的：如观察自然界的景物，要求学生能够调动各种感官去感知景物的色彩、声响、味道等；与此同时，要学会把自己的主观情感融入自然界的一草一木、一山一水之中，观察还要让学生多留心学校、家庭和社会中的人和事，多看、多听、多想，要透过现象抓本质，挖掘其思想内涵。
为了激起学生的观察兴趣，鼓励学生多观察、勤观察，我每周周末都要举行一次“我眼中的新鲜事”的观察交流，要求学生把本周观察的最精彩的内容在会上同同学进行交流，加强横向联系，这样，不但使学生巩固了自己的观察成果，而且还能把别人观察到的材料同自己的进行对比、内化，丰富了写作材料。通过一段时间的交流，一位写作水平中下的学生在《我爱家乡的莲子》这篇习作中也能把荷花的颜色、形状、味道等较具体地写下来，并能写出荷花在一天中不同时间的形状及颜色。我在班上读了他的范文，并让他谈谈自己近段的观察体会。他深有感触地说：“其实，这篇作文中只有小部分是我自己观
察到的，大部分是在交流活动中听同学们介绍时记下的。”可见，让学生加强横向联系，资源共享，对激发学生的观察兴趣，丰富学生的写作材料极其有益。
总之，要在实践中教会学生确定观察的立足点，选择观察的角度，选用观察的方法，同时，把感知和联想、分析、比较等一系列思维活动结合起来，这样的观察才“细”，才“精”。在此基础上，要让学生坚持写观察日记，将观察到的东西有条理地表述出来，这样日积月累，就能收集到生活中大量鲜活的材料，写作时何愁“无米下锅”呢？
2勤动手，常实践
陶行知说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”写作的素材多半来自作者的现实生活，来自作者的亲身经历，来自作者的生活体验。教师不但要指导学生观察周围的人和事，更要指导学生注意积累自己的生活实践。教师应教育学生留心生活，把自己的所做所想随时记录下来，充实自己的“材料库”，等到写作时，就会自然而然地想起自己感兴趣、满意的材料来。
要使学生积累更多的生活素材，教师也要注意为学生创造丰富多彩的生活，为学生开辟积累材料的天地。如精心安排好一年中各种节日的活动：带领学生走向大自然去亲身感受大自然的美；组织学生走上社会进行调查、采访；定期举行朗诵会、故事会、演讲会、手抄报比赛、知识竞赛等各种活动，让学生在这些活动中深入体验生活，才
能使他们写出的文章具有真情实感。
为了丰富学生的写作素材，我每月都要在班级开展一次手抄报展览，同学们在观看展览时相互学习，相互促进，共同提高，为自己的作文素材的积累提供了一个广泛的学习空间。
此外，开展一些诸如“小小辩论会”等活动，也能激发学生参与实践的热情，丰富学生写作材料的积累。前两周，我在班级里开展了一次以“我向镇长提建议”为主题的社会调查活动，让学生亲身到大街小巷去实地观察、走访、调查，把当前我镇群众反映较为激烈的一些热点问题收集起来，然后在班级中展开讨论，并写一封“建议书”，向镇长提出自己的建议。在讨论会上，同学们涌跃发言，争先恐后地向大家介绍自己调查到的情况，并提出了自己的观点。从同学们收集到的材料看，确实是当前我镇存在的较突出的问题，如：卫生状况差、市场管理混乱等。同学们提出的建议也很有价值，一个学生在建议书中这样写道：“尊敬的镇长伯伯，我向你提出一个令人特别痛心的问题。每蓬墟期，马路上里三层，外三层的摆满了各种小滩子，不要说汽车，就连我们上学都要费好大的劲才能挤着前行。一个崭新的市场就在公路旁边，好好的市场不去卖，大家为什么偏偏要挤在马路上呢，出了交通事故怎么办？这个问题实在是该管一管了。”另一个学生在习作中这样写道：“镇长大人，您不觉得我镇的卫生问题实在是太严重了吗？街道上到处是成堆成堆的垃圾，有人甚至还往河里倒马桶，这样的情况镇里实在是该好好地治一治了。”在提出了种种问题之后，同
学们还用“假如我是镇长”的形式，以镇长的身份提出了各种治理的办法，写出的作文观点明确，条理清楚，内容丰富，有真情实感。
3勤读书，广积累
阅读，是作文积累材料的重要途径。叶圣陶先生在《略谈学习国文》中指出：“阅读是吸收的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情。”这里讲的“吸收”，也就是积累。人由于受到时间和空间的限制，不可能事事都“亲历亲见”，人的知识习得、经验积累、材料获取在很大程度上是得力于阅读这种间接吸收的。告别是在农村小学，在信息技术尚未普及，学生无法从网络获取写作素材的情况下，从阅读中积累写作材料成为他们一条较为重要的途径。
要在阅读中积累材料，就要教给学生阅读的方法。
首先，指导学生读书要先浏览前言、目录，看报先看标题、栏目，做到胸有成竹，然后按照自己的需要有目的的选择内容而读。
其次，阅读宁少而精。奥苏泊尔说过：“少量而巩固的知识既有用，又可以迁移，大量混淆不清而又不巩固的知识是完全无用的。”所以，我主张学生阅读积累材料不应片面追求数量的“
