第五课时：除数是整数的小数除法练习
教学内容：教科书第62～63页练习十一第8～16题，思考题。
教学目标：
1．通过练习，进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。
2．通过练习引导学生体会被除数（除数）变化，除数（被除数）不变，商也随着变化的规律。
3．培养学生解决简单实际问题的能力。
学情分析：
《小数除以整数的练习》是《小数除以整数》和《一个数除以10、100、1000……的计算规律》在后的一节练习课,在学生对相关知识点整理掌握的基础上，先让学生以分享交流的形式，对上几节的知识的学习体会与经验进行小组交流,并在分享的过程中提升认知，做成一节学生是学习的主体的数学课堂。数学练习课是比较枯燥乏味的课，如果让学生整节课都在做题，学生容易疲劳，教学效果不明显。所以还采用智慧教学手段，提高了学生的兴趣，丰富了答题形式，解题结果做到了及时反馈，统计数据直观的看出共性问题，并及时进行剖析。
教学重难点：
重点：进一步巩固小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。
难点：熟练进行小数除以整数的计算，提高学生的计算能力。
教学准备： ppt课件
教学过程：
一、简单回顾。
师:同学们,这堂课,我们来学习《小数除以整数的练习》,回忆一下,前几节我们已经学习了哪些有关的知识?
生1:我们学习了小数除以整数的方法。(板书:小数除以整数)
生2:我们还学习了一个数除以10、100、1000……的计算规律。(板书:一个数除以10、100、1000……的计算规律)（板书：一个数除以10、100……的计算规律）
二、热情分享。
(一)小组交流。
小组任选其中一项内容进行组内交流活动。
（二）全班交流
1.分享有关“小数除以整数”的相关知识与学习体会。
师:哪些小组选择第一项内容的,选两个代表来跟全班分享。
(一小组的两位同学上讲台前当小老师跟大家分享,全班互动。)
小老师1:我们想先举个例子考考大家 (边说边板书),
小老师1：列竖式计算时，4.8÷2当着多少除以多少？
生3：把4.8÷2当着48÷2。
小老师1：4.8÷2商的小数点点在哪?
生3:商的小数点与被除数的小数点对齐
小老师1：是的，所以我们小组认为，4.8÷2可以当着48÷2进行计算，商的小数点与被除数对齐。老师板书贴（小数除法当成整数除法来算，商的小数点与被除数对齐）
小老师2:(边板书边问)我还有两个小问题。那14÷5,余下的4，接下来要怎么做?
生5:根据小数的性质在4后面添0，看着40个0.1继续算。
小老师2：10除以25，个位不够商1，要怎么算？小数点点在什么位置？
生6：商的个位不够商1应写0占位，小数点应点在商的个位的右边。
2.分享有关“一个数除以10、100、1000……计算规律”的相关知识与学习体会。
师:同学们用掌声表达了赞同。那哪个小组愿意来分享第二项内容的?
(另一小组的两位同学上讲台前当小老师跟大家分享,全班互动。)
小老师3:(把学习单放在展台上)
4.8÷10 48÷100
大家看我们这两道口算题，说说你是怎么计算的？
生7：4.8÷10，只要将4.8的小数点向左移一位得0.48。
48÷100，只要将48的小数点向左移两位，得0.48。
小老师3：48没有小数点怎么看？
生7：把小数点看在个位8的右边。
小老师3：我们小组总结了一下，一个数除以10，100，1000……只要把这个数的小数点向左移动1位，2位，3位……老师板书贴（一个数除以10，100……只要把这个数的小数点向左移动1位，2位……）
（三）练习加深交流
师：感谢两个小组分享了小数除以整数与小数除以10，100，1000的规律，那就让我们利用这些知识来解题吧。
64.8÷18 13÷25 1.69÷26 3.9÷65 学生独立解题
师：来吧，谁愿意展示自己的作业并跟大家说说你的想法？
生8：64.8÷18我把这道式子看着648÷18列竖式来算，先在与被除数小数点对齐的位置点上小数。商是3.6。
生9：13÷25 个位不够商1补0占位，在商的个位右边点上小数点，也就是0的右边点上小数点，把13看着130个0.1继续算，结果得0.52。
生10 1.69÷26 列竖式，先在与被除数对齐的位置点上小数点，个位不够商1用0占位，然后按169÷26来计算。商是0.065。
生11 3.9÷65 列竖式，先在相应的位置点上小数点，个位不够商1用0占位，商是0.06。
三、随机答题与抢答活动
1．随机答题
师：下面再来几道抢答题。（回答问题的同学要说出结果与思路）
你能直接在○里填“>”或“<”吗？
27÷10○27÷100 52÷100○5.2÷100
生12两道除法算式，被除数相同，除数小的商大 除数大的商小 所以填写>号。
生13第二题中两道除法算式，除数相同，被除数大的商大，被除数小的商也小。所以填写>号。(掌声)
师：说的非常棒。 继续抢答，说出你的解题思路
140米=（ ）千米 3.45吨=（ ）千克
生14：140米=0.14千米，1000米=1千米，140米化成千米，就是140米里有多少个1000米，用140÷1000=0.14
生15： 3.45吨=3450千克 1吨=1000千克，所以3.45吨化成千克，就用3.45×1000=3450
2.巩固练习（全体答题）
四、小组合作，攻艰克难
已知什么，求什么？思路是什么？还可以怎么做？
100千克小麦能加工成85千克面粉。照这样计算，1千克小麦能加工成多少千克面粉？1吨小麦呢？
85÷100＝0.85（千克）
1吨＝1000千克
0.85×1000＝850（千克）
答： 1千克小麦能加工成0.85千克面粉，1吨小麦能加工成850千克面粉。
一个车队有12辆汽车。由于采用了先进技术，这个车队一个月（30天）共节约汽油864升。平均每辆汽车每天节约汽油多少升？
864÷12÷30
＝72÷30
＝2.4（升）
答：平均每辆汽车每天节约汽油2.4升。
思考题：小组交流弄清“甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数”也就是乙数是甲数的10倍，再让学生独立解答，交流。（举例理解意思）
甲、乙两数的和是16.5，甲数的小数点向右移动一位正好等于乙数。你知道甲、乙两数各是多少吗？
16.5÷（10＋1）
＝16.5÷11
＝1.5
1.5×10＝15
答：甲数是1.5，乙数是15。
五、考考自己
通过智慧教室进行全班答题运用题用拍照上传方式讲解练习。
六、全课总结。
这节课你有什么收获，你有什么好的方法想介绍给大家。要使学生认识到：本课的学习内容其实是非常多的，特别是除了复习了小数除以10、100、1000等，只要把小数的小数点向左移动一位、两位、三位等。另外还学到了被除数、除数变化引起商变化的规律。
板书设计：
小数除以整数练习
小数除以整数
小数除法当成整数除法来算，商的小数点与被除数对齐。
一个数除以10、100、1000……的计算规律
一个数除以10，100，1000……只要把这个数的小数点向左移动1位，2位，3位……
14÷10○14÷100
两道除法算式，被除数相同，除数大的商小。
32÷100○3.2÷100
两道 除法算式，除数相同，被除数大的商大。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/4822a2c4f08583d049649b6648d7c1c708a10bbb.html
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