“德、才、学、识”的当代解读作者：卢静来源：《教育教学论坛》2018年第43期
摘要：古代史学家所云德、才、学、识，虽然是就史学家而言，对教育领域也具有不可忽视的借鉴意义。从当代教育者的职业内涵和发展来看，德、才、学、识这四个字，分别代表了优秀教师必备的四个方面的素养：卓越的价值审度能力、鲜活的语言表达能力、博通的知识更新能力、敏锐的问题洞见能力。教师要不断进取，追求卓越，以灵活多样的个性化教学，讲出特色，教出风格。
关键词：教师素养；价值审度；语言表达；知识更新；洞察力
中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）43-0015-03
时至21世纪，如何培养新型高素质人才，成为教育的时代使命。上世纪末，党中央和国务院发布了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，也明确了全面推进素质教育作为迎接新世纪教育工作的战略重点。为此，教育界围绕教师的“教”和学生的“学”两大核心问题，展开了较为集中的讨论。面对新的时代，新的挑战，赋予教师传统的“传道受业解惑”职责以新的时代内涵，也成为必然之义。在此背景下，借鉴中国古代思想家的观点仍然有着重要的价值和意义。
唐代史学家刘知几说：“史有三长：才、学、识，世罕兼之，故史者少。夫有学无才，犹愚贾操金，不能殖货；有才无学，犹巧匠无楩柟斧斤，弗能成室。善恶必书，使骄君贼臣知惧，此为无可加者。”[1]所谓史才，是指驾驭史料表述历史的能力。史学，是指要熟练掌握各种历史知识、史料。史识，既包括对历史的真知灼见，也包括秉笔直书的史家精神。在这中间，史识最为重要。至清代，史学家章学诚指出“刘氏之所谓才、学、识，犹未足以尽其理也”，认为“能具史识者，必知史德”。[2]两位传统史学家关于德、才、学、识的观点距今已久，但是，审视当下的社会和教育现状，其识见在教育领域仍然具有不可忽视的借鉴意义。从当代教育者的职业内涵和发展来看，德、才、学、识这四个字，分别概括了优秀教师必备的四个方面的素养：卓越的价值审度能力、鲜活的语言表达能力、博通的知识更新能力、敏锐的问题洞见能力。
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