2 认识更大的数 说课稿

《认识更大的数》说课稿

我今天说课的题目是《认识更大的数》。我将从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学过程以及板书设计六个方面展开我的说课。

下面开始我的说课：

首先说教材：《认识更大的数》是北师大版小学数学四年级上册第一单元的第二课时。本节课是在学生学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个” “十”“百”“千”“万”这几个计数单位，并且能正确地读写万以内地数的基础上进行教学的，是上节课数一数的延续，教材提供了丰富的素材，让学生感受大数，突出概念教学，从数学的高度把握十进制原理，培养数感。同时又为后面学习打下坚实的基础，起到了承上启下的作用。

根据新课标的要求并结合本节课的教学内容。特制定以下三维教学目标：

首先知识与技能目标：学生能体会更大数的实际意义；进一步理解并掌握十进制计数法的含义，了解各计数单位之间的关系；认识含有三级的数位顺序表及计数单位。

其次过程与方法目标：经历认识更大数的过程，体会更大的数的实际意义；

借助计数器和十进制数位顺序表认识更大的数。

最后情感态度价值观目标：培养数感和热爱数学的情感，体会数学知识之间的乐趣和应用价值。

通过以上对教材与教学目标的分析，本课的学习重点是：掌握含有三级的数位顺序表。

根据对学生认知特点的分析，本课的学习难点是：明确计数单位和数位之间的区别。

教学准备： 。

掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材有着重要作用。因此，对学情的分析是十分必要的。（四）年级的学生，思维活跃，求知欲强，乐于表达。因为在以前的学习中已经认识了万以内的数，同时在上一课时中认识了十万，所以理解和掌握本节课的知识难度不大。

我依据“教学有法，教无定法，贵在得法”，同时为了达到既定的教学目标，突出重点，突破难点。本节课我采用的教学方法主要有创设情境法，引导启发法，同时辅以讲练结合，借助现代化的教学手段，以达到良好的教学效果。

根据新课标的要求，同时又设计了与教法相适应的学法，我将“学习的主动权还给学生”，通过自主探索，动手操作，合作交流等方式自主学习，真正让数学教学的课堂变成学生的课堂。

教学过程是本次说课的核心环节，基于以上对教材教法的分析，本节课我主要设计了以下几个教学环节：
（一）、导入环节（问题导入） ' p4 T9 e! W" N" G! t
师：同学们，上节课我没复习了以前学过的万以内数的知识，也接触了新的计数单位“十万”.同学们想不想知道比“十万”更大的计数单位还有哪些？这些计数单位之间又有什么关系？今天我们就来学习这些知识。（板书课题：认识更大的数）

设计意图：通过问题激发起学生的学习兴趣和求知欲，由此引出课题：【认识更大的数】

（二）、新授环节

1、 说一说生活中的大数

出示教材第4页的图片，指名学生读一读版图中的信息。

通过提问“同学们是否发现这些数比我们以前学过的数都要大呢？你们还可以举出生活中的其他大数的例子吗？”引导学生思考，指名学生举例。

最后教师归纳总结：用“万”或“亿”作计数单位的数都是大数，在生活中应用广泛。

2、 计数单位之间的进率

（1） 在计数器上拨一拨，数一数，认识百万。

教师在计数器的十万位上拨1个珠子，并提问：十万位上拨1个珠子表示什么？（表示一个十万）接着拨2个，3个……10个，引导学生接着说出：表示2个，3个……10个十万。

师：根据满十进一的原则，十万位上有十个珠子时，应该向百万位进1，那么，10个十万是多少呢？（一百万）

（2） 认识“千万”和“亿”。

在学生认识了“百万”之后，组织学生小组合作，模仿刚才的过程继续认识“千万”和“亿”。

（3） 进一步探究计数单位之间的关系。

通过提问“相邻两个计数单位之间有什么关系？”组织学生讨论

) ?% |* z学生分小组讨论，我参与到小组讨论中去，针对学生出现的问题，我给予指导，讨论过后，请同学汇报，鼓励学生用自己的语言表达，无论学生回答的全面与否，都给予积极的评价，引导学生发现并归纳总结：每相邻两个计数单位之间的进率是10，也称十进制关系。

此环节通过小组合作，体现以生为本的教学理念。既培养学生的推理能力，又锻炼学生的语言表达能力和沟通能力。

3、 拓展延伸。

课件出示数位顺序表，组织学生观察，认一认，说一说有什么发现。

教师归纳总结：不同的计数单位按照一定的顺序排列，他们所占的位置叫数位。按照我国的

第三环节，巩固练习环节

结合课后习题“练一练”第3题，

结合课后习题“练一练”第4题，

结合结合

第四环节：小结环节 ' ?1 V$ N2 z9 ?% L; F  X
让同学谈谈本节课的收获，提高口头表达能力，学生认识自我的同时建立起信心。

以上是我教学过程的安排。

最后，说一下我的板书设计，我的板书设计简洁，重难点突出，一目了然。便于学生做笔记和掌握学习内容。

认识更大的数

以上是我说课的全部内容，感谢各位评委的倾听。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e976ab51f21dc281e53a580216fc700abb6852fe.html