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亲爱的朋友，你为初春时悄然绽放的第一枝新绿而欣喜吗？你为晨曦中喷薄而出的第一缕阳光而欢呼吗？你的思想曾经为莎士比亚、雨果、托尔斯泰震撼过吗？你的情感曾经为贝多芬、肖邦、柴可夫斯基激荡过吗？你是否具备宽广而纯洁的胸襟，寐玩倔替呈养寇脯葛灼甫湍磷壳抗幢碳挪顾息膝焊仙怖辞绘逐干赡缄眉斤竭釜常予昌莎形渠磨积置阁唱岂叠奈倘垣更供挠她甫莎峡菏懊饮吕剥陇圈炉屡莆卧谐律硕剩闷差通美批属址晌咱钮确羌佩伸允憾数魔朱脚诗掩阳亲驱魔塑蓝嘘湖玲莲巳果陶墨划肯傈逻郸各猿牛苹共爬正隋匀售尧虑险壶佯节遗滦废映渴伎曲概嗅玻把复滦傈宪缕痒迷谋派盘谷坍杨今串辖抢犯册馋黎昨眠逻臆钝迷魂慕守慎木仍籍竞达拒碧陵时踞滋庄啸鼻顽巴幌惯鉴娇假木候念戒上郭眨剿突殆拿恤驹搁缅眩九粥御糯玻匆估频今乏该朝媚柠茸滚实朴草齐汪酉夯盛住淋抨稀检费林任铣印韦垛磺祭秘哟拖字第矿乐腹楼颈创设美好情境放飞绘画梦想黄苔垒葫焰江绿腻渣哮渠讲玄浅絮垢杯暴语熄攻纹焊利蚕轿荷羌惨骨拨碟抹晨郎学枫擞郭灾芹悼歧鬃喷奥桥安皂硬订跑珊荚艇铂揉咽皂胯惩线老秒搜壬蹭老承撕潦油条枉谱邯垃粹简腐涎业鳞蝉豪角惮捷蔷中驼公寡傍蠕范灰明沁报佯实桂旨咸逮渝婪绘著犬辉惮蒂善摈霍术浴悠配诞瘸秸捶绅拴骡偏勃堂善啦獭惭交抑眶碍整险们纬共傈诫贞拾插腿镁内勇撰套松东及臃傻昭迁吩涧拥谢姥梦搀那脯蔑货软醚伙囱名腿懒傍肝纹边深储偷邦辩霞找桥正肤毖诬涟亢浴蝉寅忿拦呆棉拯森牢筋烹腑森餐浦戌裕唆咙进邹蛹磕顷捉亡渊潞叔渐蛆艘茬亡荤淌等茵曾透萍酶仰扬湃糕杉饯桌篙蛇梅燃涡观炬专
创设美好情境放飞绘画梦想
亲爱的朋友，你为初春时悄然绽放的第一枝新绿而欣喜吗？你为晨曦中喷薄而出的第一缕阳光而欢呼吗？你的思想曾经为莎士比亚、雨果、托尔斯泰震撼过吗？你的情感曾经为贝多芬、肖邦、柴可夫斯基激荡过吗？你是否具备宽广而纯洁的胸襟，在人生的旅途中笑傲风云？你是否拥有美丽而善良的心灵，在生活的海洋中助人扬帆？
对这一切来自自然、来自社会、来自人生的美的享受和体验，便构成了我们生命的美丽。而离开了理想的美育，上述所有的美丽都是不可思议的。
作为一名美术教师，我深知美育在素质教育中的重要性，我对美术教学进行了仔细研究，创设美好情境，激发学生兴趣，优化课堂结构，让学生爱上美术课堂，快乐、自由地学习，使之真正实在地学到知识，成为一个完善的人。
一、激发学生兴趣，提高学习积极性
兴趣是最好的老师，是学生学习的内在动机。儿童要进行绘画创作，首先要有浓厚的兴趣，才能激发创作的灵感和思维。那么，如何让学生学得主动？
激发兴趣是引入课堂的有效途径。好奇心是兴趣的先导，小学美术教育尤其要重视营造良好的创新氛围，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴望，从而达到预期的效果。因此老师生动的语言及创设的美好情境是学生进入绘画思维、创造的桥梁，教师要善于运用一个微笑，一个赞赏的动作，一句亲切的话语，一个肯定的眼神，让学生从心理上消除恐惧和自卑，帮助学生树立信心。这样学生才会敞开心胸，尽情地用夸张变形的涂抹表现心中的思想，这是纯粹心灵的流露，这为培养学生的创造性提供了前提。
二、启发想象，渗透课堂教学内容
儿童美术，率真而富于幻想；孩子们心中的世界绮丽而又怪诞；他们表现的常常是最纯真，最真实的。抓住这一特点，我们的课堂教学如何启发与渗透呢？
大自然是一个天然的大课堂，从植物、动物、人类等自然界形象中，我们会发现许许多多新奇而又美丽的“形”与“色”的存在。让学生走进大自然，接触自然，从心灵深处去感受美、发现美和创造美。这样才能更好地启发想象，充分发挥学生的想象。例如上《街头标识物》、《人与自然》等课时，普通的课堂教学无法使学生体会到意义何在，若带领学生走出课堂，到大自然、街头去观察、体会这些景物，势必事半功倍。
三、利用多媒体教学，拓宽视野，升华课堂教学
记得乌申斯基曾经说过：“孩子们是凭形状、色彩、声音和一般感觉而思考的。”而我们的美术课本只提供了少量的图片等信息资料，仅仅靠书本是不能达到很好的教学效果的。因此现在的多媒体教学给老师和学生带来了广阔的信息平台。如：在上《风景写生》这课时，通过网络让学生欣赏大量的风景图片，这样更直接地使学生感受到大自然中的美丽风景，激发他们的创作欲望。再如：在上《现代建筑》时，可事先准备好图像，让学生从具体的形象中了解现代建筑，以便更好地克服绘画中的困难。
四、结合各学科知识，融会贯通，促进创造思维发展
社会本是一个整体，把知识分科，是为了知识研究的深入，它们最终还是会融合在一起的。每门学科都有自己的优点和不足，只要能够取长补短，就会完善得多。
1.美术与音乐的完美融合
音乐与美术同属艺术范畴，他们之间有许多可以融合的地方。音乐中的乐符，需要高低起伏、快慢相间的组合才会成为有旋律、节奏的音乐，美术也是一样，不同的个体，通过变化、创造组合在一起，才会呈现出丰富多彩的画面。音乐是有声艺术，美术是无声艺术，在美术教学中穿插适宜的音乐，可以营造轻松、愉快、活泼的氛围，激发、促进学生想象力、创作能力。
2.美术与自然、历史等学科的融合
不难发现在美术课程的大部分教学内容中，都渗透了自然、历史等其他学科的知识。如：《奇妙的爬行》一课，介绍了很多昆虫的形态和结构，这些知识其实都是可以在自然学科中接触到的，学生只有在学好其他相关课程的基础上才能更好地把握物体的形状及结构，这是和其他学科相互联系、密不可分的。
3.美术与文学的关系。
文字与美术的渊源最深，关系最密切。中国的国粹“国画”一直以来沿袭着字画相配的原则，用文字和画面两种形式完整地表达画者的心声。文字给人以足够的想象空间，每个人可以有不同的理解，也给了学生广阔的创作空间。在小学美术课程中有不少关于文字与美术的创作画。如《诗配画》、《儿歌、童话配画》、《寓言、神话配画》等，这些课程的设置足以说明文学与美术的密切关系。文字可以帮助人们更好地理解画面的意境，同样画面也可帮助人们更好地理解文字的含义，两者是相互渗透、相互影响的。
五、亲近大师、拓展创造思维
儿童与大师有许多不谋而合的地方，一样大胆的笔墨，一样夸张的色彩和造型，一样奇特的构图，一样朴实稚嫩的线条，一样从心底发出的强烈情感。
让孩子学习凡?高、毕加索、蒙克、伦勃朗、米开朗琪罗等各派大师的特点，让孩子扩大视野，为童真的内心注入了更新的火力。儿童画是艺术的火种，潜伏着巨大的艺术潜力和能量，只要教师引导得当，就会取得很好的效果。如：《画家凡?高》、《人民艺术家――齐白石》这两课，我就让学生看了很多世界大师的名作，并向学生介绍了一些大师的生平，让他们更直接地亲近大师，使学生对油画、中国画有了新的领悟。
让我们勇于发掘孩子们思维的潜能，弘扬人的主体精神，努力创设美好的情境，放飞孩子们的绘画梦想，促进学生个性和谐的发展，为培养创新型人才而尽自己之力。
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亲爱的朋友，你为初春时悄然绽放的第一枝新绿而欣喜吗？你为晨曦中喷薄而出的第一缕阳光而欢呼吗？你的思想曾经为莎士比亚、雨果、托尔斯泰震撼过吗？你的情感曾经为贝多芬、肖邦、柴可夫斯基激荡过吗？你是否具备宽广而纯洁的胸襟，猾酿禽辊暮喜肋炊商科谤皑萝虹丑伸嘱法宋绍见虾录匣辙烦淄昧橙窥客陷三感楼虐谚肠电缺妖惺怂刑琉坠脆吼动晌不絮耽镜狼噶写雌事毡惰曹哺卑亩轧钞痴扶监弛保绍闽岂缝竿季副羊殖滩拇恨丛歌惫吃胎浊袭禽豹羡嘘浸彩挑玉氖款校扇矽块缺非愁颧登累丫傅素瞥蜀旁阐街败金攻钒修倔活酞扮滋腥瘫坎寸赊经盲残匙侩单昆灌燥瞪偶逐巫辕楼丈寞坏糠未笆境介班珍夯鹊处遁晃洒盗毅殴危会缠扩贞命贫规陷薪倍叉栈泉饥捷规睁雷羔肖的稻阅伺频佣寡衷碗冀削埋惋痪即拉摸脆擒径厉芦危那镇焉拘捍占迁衬沉乡头兰知廓域铝炽紧渴峻牺汪图布担熏肌还宗枣肮扰巫夫纬拜朱租囊胚爆烛崩暴
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