2019-2020年苏少版音乐三下《编花篮》教案

2019-2020年苏少版音乐三下《编花篮》教案

教材依据：

教材依据：

人音版五年级下册第十册第八单元

设计意图:

《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采集到鲜花娇艳的牡丹花的喜悦心情。曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。

活动目标：

1、学生能用明亮的声音，大胆自信地演唱歌曲《编花篮》。

2、在演唱《编花篮》的过程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解方言民歌创作的基本特点。

3、通过活动感受河南民歌的风格和河南人民对美好生活的热情赞美，以及用歌声表达对美好生活的追求与向往。

活动重、难点：

运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。

活动准备：

多媒体课件、口风琴、卡片（特色小节以及装饰音部分）

活动过程：

一、激情导入 师生互动

1、师生共跳《回娘家》。

师：你们知道我们刚才跳的是什么曲子吗？（河北民歌《回娘家》。

2、课件播放四首民歌提问。

师：老师还准备了几首民歌让你们听听看是什么？（《草原上升起不落的太阳》、《好一朵美丽的茉莉花》、《南泥湾》《编花篮》）

3、今天我们来学习这首河南民歌《编花篮》。（教师板书课题）

二、学唱歌曲 体验快乐

1、熟悉歌曲的旋律及内容。

（1）聆听歌曲。小朋友们可以跟着音乐选择摆头或者拍手。

（2）小朋友喜欢这首歌吗？老师也想给大家常常这首歌，请注意听歌曲中最后一句，然后模仿出来好吗？

2、欣赏豫剧，知道地方方言是民歌和戏曲的重要形成因素。

地方方言是一般民歌和戏曲形成的重要因素，河南戏曲豫剧也不例外。现在让我们来欣赏一段豫剧花木兰中的选段《谁说女子不如男》，感受一下河南方言。（播放视频）

师：这段豫剧是用哪里的方言演唱的？(河南)从这段视频你能看出河南人什么性格特点？（开朗、豪爽、爽朗）

3、用河南方言学说歌词。

师：小朋友们想不想学河南话？今天老师跟大家一起来用河南方言来说说我们这首歌的歌词。准备好了吗？课件出示歌词，师生一起说歌词。

刚才学说了河南话，现在我们一起去摘牡丹好吗？去之前我们要互相邀请对方。（邀请方法：邀请方：哎…摘牡丹咯…     被邀请方：哎…来啦… 合：那 哈 依 呀 嘿…）

4、练唱歌曲

（1）再次聆听歌曲，有能力的学生跟音乐轻声哼唱。

（2）学唱歌曲中最具地方特色的乐句。

(a) (b)

上面这两个是具有河南戏曲特点的小节，第一个通过处理（下滑音）第二个加上倚音唱出来就很像河南的方言，具有河南民歌代表性。

（2）处理装饰音。因为河南方言念“编”的时候，声音是往上扬的，所以，歌谱在这加了一个前倚音，我们演唱的时候声音也要往上扬。第二小节的5我们给它加上个下滑音，唱出来就跟我们的河南话很像，更有河南民歌特色。以上让孩子们听了之后就已经知道装饰音的作用了，再点拨就很容易。

5．学生跟琴演唱歌曲。

进一步学唱歌曲旋律。 (提示：教师及时纠正学生演唱不准确的乐句。)

小组合作练习歌曲，教师巡回指导较困难的学生。

6、完整富有感情的演唱歌曲。

三、拓展延伸 开阔视野

欣赏三首《编花篮》。

1、通过欣赏，感知不同的速度、力度、伴奏音乐、演唱形式所表现出来的音乐形象也不一样，不仅让孩子自己比较来获得美的感受，而且拓宽孩子的视野。

2、让孩子们自己选择不同的形式表演来验证现场感受。

四、总结课堂 结束活动

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/e14ba640d05abe23482fb4daa58da0116d171f32.html