《鲸》说课稿
一、首先，给大家分析一下教材，这一点，我将分三个方面加以分析。
第一点，课文所处的位置及作用
《鲸》一课是人教版五年级上册第三组的一篇精读课文，它是一篇科普知识介绍性文章，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。课文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸这种世界上最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明，使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物的兴趣。
综上所述，我定下来了本文的教学目标和教学重难点。
第二点，教学目标
这一点，包括知识目标、能力目标和德育目标。
1、学会本课的生字，正确读写词语，能有感情地朗读课文。
2、了解鲸的体型、种类、进化和生活习性。了解列数字、打比方等说明事物特点的方法。
3、培养学生热爱科学的兴趣。
第三点，教材的重点和难点
1、了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。
2、了解鲸的变化过程。
二、接着，介绍一下教学方法
1、合作、探索的学习法:开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
2、自主阅读:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。
四、教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开。
(一)设疑激趣，观察导入
教学伊始，我用设疑激趣法导入:“同学们，你们见过大海吗?(出示课件:显示蓝色大海)就在这美丽的蓝色的海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物。其中有一种动物号称‘海中之王’，它的形体庞大，比大象还要大得多。你们想去看看吗?”
接着播放课件，展示鲸在大海中活动的画面，让学生仔细观察后回答:“这是什么动物?与别的动物相比有什么不同或相同的地方?”在此基础上，引导学生利用课外学习资源，结合课前搜集的有关鲸的图片、文字资料相互交流对鲸的认识。然后顺势揭题质疑:“今天咱们就来共同学习一篇写鲸的文章(板书课题)，你想从这篇文章中了解些什么呢?”
(二)初读课文，感知语言
课文内容浅显，学生初读后，基本能抓住叙述要求，初步了解鲸的特点及生活习性。但这种了解只是一种感性认识，并没有在头脑中形成清晰的印象。因此，这里应安排学生质疑的环节，让学生提出初读遇到的疑难问题，如:“哺乳动物”“胎生”等词语是什么意思?鲸的样子很像鱼，可它为什么不属于鱼类?……教师可结合学生质疑情况，补充设疑:课文怎样把鲸的这些特点介绍清楚的?并以此为凭，引发学生深入研究的兴趣。
(三)精读课文，品味语言
1、品评词句，感悟“大”
第一自然段运用比较、列数字、举例等多种说明方法，集中介绍了鲸的形体特点“大”。教学中，紧扣“大”，引导学生自主阅读介绍鲸大的段落，画出体现鲸大的有关词句，品味说明鲸大的方法，想象鲸的画面，逐步形成个体感悟，而后开展“合作探究”活动。在相互交流，相互补充的基础上，形成共识。
2、自由选读，感悟特点
课文的2-7自然段，分别介绍了鲸的进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长的特点，呈并列关系。教学中可以尝试让学生自由选读，自主阅读，激发阅读兴趣。
在学生自主学习，独立思考的基础上，再让学生根据选学内容组成学习小组，进行合作学习。为了调动学生参与合作的主动性，提高小组合作学习效率，可采用角色表演的形式交流合作，即让学生根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家，表演家中的一个角色，分别以特有的形式汇报对课文内容的理解和感悟。当朗诵家的读出鲸的特点，当小画家的画出鲸的特点，当表演家的演示出鲸的特点。然后各组推荐代表在全班汇报，教师和其他学生当评委，与汇报同学自由交流。
四)课堂总结，布置作业
最后，我进行总结，激励学生去探索，去打开大自然的奥秘。为了使学生进一步激发学生去了解、去探索鲸的有关知识，我给学生布置了两个课后作业:(1)以四人小组为单位，出一期介绍鲸的电子手抄报;(2)以“鲸的自述”为题材，进行一次中队活动。
(五)板书设计
9、鲸
体形庞大 约16万公斤 约四万公斤 约17米
哺乳动物 体形像鱼 列数字、作比较、打比
种类 须鲸 齿鲸 方(说明方法)
生活水性 食物 呼吸 睡觉 生长
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/dad939f859fafab069dc5022aaea998fcd22400c.html
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