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新人教部编版小学一年级语文上册《画》教学设计(详细讲解)
新人教部编版小学一年级语文上册《画》教学设计(详细讲解)
发布时间:2019-03-12 来源:
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《画》教学设计(详细讲解)
教学目标:
1
、认识
11
个生字,会写
4
个生字,认识“辶、忄”
2
个偏旁。
2
、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握意思相反的词:
“远”和“近”
、
“有”和“无”
、
“来”和“去”。
3
、
了解诗句的意思,
感受诗中描绘的景色,
懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重点:
1
、认识
11
个生字,会写
4
个生字,认识“辶、忄”
2
个偏旁。
2
、正确、流利地朗读课文,背诵课文。掌握意思相反的词:
“远”和“近”
、
“有”和“无”
、
“来”和“去”。
教学难点:
了解诗句的意思,感受诗中描绘的景色,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、观察图画,引入诗句。
1
、教师呈现一幅彩色的课文插图。
(画上有山、水、花、鸟,并题写课文:
“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。
”
)
2
、教师引学:同学们,大家看到了什么?
3
、教师引问:会认这四个字吗?(引导学生个别读、自由读、齐读,再抽
读。
)
4
、教师引导学生进行小组合作交流,小组内互相说一说:你们还发现了什
么呢?引导学生发现画上有题字或诗句。
5
、仔细看画上题了哪些字。
(题字是课文的四句诗)
6
、学生读诗。
7
、教师引学:四句诗中,你会认哪些字呢?读一读。哪些字不会认,请用
铅笔标出来。
二、初读古诗,正确识字。
1
、学生朗读诗句,对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字,借助课文的
拼音多读几遍。
2
、学生充分朗读:同桌互读互考。如果发现同桌读错了,一定要教同桌多
读几遍。
3
、引导学生全班齐读,齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
4
、学生读生字,教师检测。
(
1
)学生自由读。
(
2
)重点抽读,用生字卡片抽读,主要抽读“声、春、近、人、惊”
5
个
易错的重点字。
(
3
)抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。
(
4
)全班齐读。
5
、导学:我们已经认识了生字,让我们再来读读古诗,你能把它读好吗?
请大家再次自由地大声朗读古诗,争取把字音读得更准确,句子读得更通顺。
6
、学生自由练习读古诗,教师巡视指导读诗节奏,纠正字音。
7
、导学:下面我们开展一次朗读比赛,比一比读古诗的时候,谁的声音最
洪亮,句子读得最正确、最流畅。
9
、学生先在小组内两两赛读,最后选出一名优胜者,然后每组派一名优胜
者进行组与组之间的赛读,其他同学认真倾听,评选出你认为读得最好的选手。
三、熟读成诵,感知大意。
1
、教师导入:同学们朗读得很棒,我想很多同学都已经熟读成诵了吧,我
们来比一比谁背诵得最快。
2
、学生自由背诵。
3
、教师抽背,表扬背诵得好的同学,鼓励背诵稍慢的同学。
4
、教师引言:背得不错!你在背诵的时候有什么疑问吗?(跟我们平时看
到的现象正好相反。
)
5
、教师引问:是呀,真有点怪呢!怎么“远看山有色,近听水无声”呢?
怎么“春去花还在,人来鸟不惊”呢?
6
、我们平时看到的景象是怎样的?
7
、学生正确朗读两首诗,比较两首诗有什么不同。
8
、教师总结引导:我们游览时,看到的自然景色大多数是“远看山无色,
近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊”
。而课文所说的景色却刚好相反。大家
想一想,在哪种情况下才会“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不
惊”呢?(引出课文题目。
)
9
、学生戴头饰,演一演下面几组反义词,然后再说一说,读一读。
(
1
)来——去。什么是来,什么是去?找学生现场演一演,体会“来、去”
的相反意思。
(
2
)高——矮。哪种是高,哪种是矮?通过演示,体会“高、矮”的意思。
(
3
)远——近。哪种情况算远,哪种情况算近?通过演示,体会“远、近”
的意思。
(
4
)白——黑。什么东西白,什么东西黑呢?找学生说说现实生活中的例
子。体会“黑、白”的意思。
(
5
)晚——早。什么是晚,什么是早?找学生说说知道的例子,体会“早、
晚”的意思。
(
6
)同桌相互读一读每组反义词。
(
7
)教师引领学生做游戏:我们一起来做个“找朋友”的游戏吧,我说一
个词,你来说它的反义词,看看谁先找到朋友。
第二课时
一、检查复习。
1
、指名背诵古诗。
2
、多种形式背诵古诗。
二、自学生字。
1
、指导学生读课文,画出生字,多读几遍,认读生字。
2
、小组内利用生字卡片识记生字,教师巡视指导。
3
、教师导学:拿出生字卡片,找同学说说是怎么识记的,说说识字方法。
(
1
)画:半包围结构。上面是“一”
,下面中间是“田”
,外面是“凵”
。组
词:画画、图画、画笔等。
(
2
)
“巴”头顶戴个小帽子。组词:彩色、红色、白色、有色、无色等。
(
3
)听:左右结构。可以利用熟字加偏旁的方法记住,
“斤”左边加个口字
旁;也可以利用“加一加”的方法记住,左边是“口”
,右边是“斤”
,合起来就
是“听”
。组词:听见、听到、听声、听说等。
(
4
)无:利用区别形近字的方法识记:
“无”和“天”都是四笔,
“无”第
四笔是“乚”
,
“天”第四笔是“”
。
(
5
)春:上下结构。上部是春字头,下面是“日”
。组词:春天、春色、春
光。
(
6
)人:
“人”可以与“八”比较。
“人”撇画长,捺画低于撇画。
4
、教师引导学生学习新的偏旁:
“辶”叫“走之旁”
;
“忄”叫“竖心旁”
。
5
、同桌之间互相考查识字。
6
、游戏:识字大转盘。
三、指导书写。
1
、呈现“人、火、文、六”
4
个要求会写的字,让学生观察这
4
个字的笔
顺、笔画特点。
2
、教师整体范写,仔细观察生字的笔画位置。
“人”的第二笔从竖中线和横
中线交叉处偏左一点起笔。
“火”的第四笔捺从竖中线和横中线交叉处起笔。注
意“火”先写点,再写短撇,第三画是长撇,最后写捺。学生跟笔书空。
3
、学生在书上先描红再独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。
4
、班级展示。
四、积累诵读。
1
、教师导言:
(充满激情地)这首诗可真有趣呀,短短二十个字就描绘了一
幅这么美的景象。
你们还知道哪些有趣的诗吗?
(引导学生扩展背诗,
激发其喜
爱朗读古诗的情感。
)
2
、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗,如果猜对了,就画一幅美丽的山水
画送给他们作为奖励。
3
、搜集更多古诗,参加下周班级开展的“古诗诵读会”
。
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本文来源:
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