维普资讯http://www.cqvip.com
今日充电
“情事＂蹉跎
●张
韦牟
“情”出有因
课堂作为师生间直接交流的场
来的礼物（课前我让学生们带一个
礼物，一副不舍的表情；有的看看
礼物到学校，但没有说是做什么 的。因为我想给遥遥一个惊喜）。 然后，我拿出当天的日历，大声 说： “Ｄｏ ｙｏｕ ｋｎｏｗ ｗｈｙ Ｉ ａｓｋｅｄ
ｙｏｕ ｔｏ ｂｒｉｎｇ ｔｈｅ ｇｉｆｔｓ？Ｌｏｏｋ！Ｄｅ－ ｃｅｍｂｅｒ ２４ｔｌ１．Ｔｏｄａｙ ｉｓ ＹａｏＹａｏ’Ｓ
ｂｉｒｔｈｄａｙ．Ｌｅｔ’Ｓ ｓａｙ ｈａｐｐｙ ｂｉｒｔｈｄａｙ ｔｏ
遥遥，鼻子里不时发出哼哼的声・一音。我用期待的眼神看着这帮孩 子。他们停顿了好一会儿，班长才
所，包含着各种情感因素。这些情 感中既有师生间的情感，也有学生
带头走上来，非常郑重地对遥遥 年
与学生之间的情感。我曾经上过一 节以加深同学间了解、促进同学间 团结为目标的英语课。这堂课给了 我许多感慨，让我懊悔又激动。这 是一堂人教版小学英语第一册第六 单元Ｐａｒｔ Ｂ对话部分的教学，重点
是让学生学习“Ｈａｐｐｙ ｂｉｔｒｈｄａｙ．／ Ｈｏｗ ｍａｎｙ…？／Ｔｈｉｓ ｉｓ ｆｏｒ ｙｏｕ．”这
说： “Ｈａｐｐｙ ｂｉｒｔｈｄａｙ，ＹａｏＹａｏ． 雾
Ｔｈｉｓ ｉｓ ｆｏｒ ｙｏｕ．”其他同学也陆陆续
期
续走上台来跟遥遥说： “Ｈａｐｐｙ
ｂｉｒｔｈｄａｙ，ＹａｏＹａｏ．Ｔｈｉｓ ｉｓ ｆｏｒ ｙｏｕ ”
ＹａｏＹａｏ！ＯＫ？”学生好一会儿才拖 着腔调说出“ＯＫ”。学生这种不冷 不热的反应，着实让我摸不着头 脑。可当这种不快随着我眼神流露
整个教学进入了高潮，这帮孩子的 热情感动了遥遥。看着他湿润的眼 眶，看着他收到的多得捧不下的礼
时， “善解人意”的学生马上变得 物，我也非常感动。这节课就在同
些句型。由于该班原来的英语老师 请长假，我中途接班，所以对学生 的一些情况并不是很了解。上课前 我联系班主任，寻找在那一时期生
非常积极，围着遥遥唱“Ｈａｐｐｙ ｂｉｒｔｈｄａｙ ｔｏ ｙｏｕ！”遥遥也一个劲地
学们“Ｈａｐｐｙ Ｂｉｔｒｈｄａｙ ｔｏ ＹａｏＹａｏ” 的歌声中结束了。
课后，我还一直沉浸在快乐和
说：“Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ！Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ！”他
的眼睛里充溢着幸福的泪光。看着 他的表情，我内心深处一阵甜蜜。
当天的课进入巩固阶段后，我 拿出一个礼物走到遥遥跟前：
“Ｈａｐｐｙ ｂｉｒｔｈｄａｙ ｔｏ ｙｏｕ，ＹａｏＹａｏ．
激动中。如果没有之后的事情，这 将是一个圆满的结局。
日的学生。说来也巧，那天刚好是 遥遥同学的生日。他是一个平时不 太说话的孩子，而我对他的认识也
第二天的教学内容是做一张生 日卡片。为了用上节课快乐的情绪 带动课堂，更为了复习上一节课的 内容，我特地安排了与遥遥的课前 对话：
仅限于此。我策划着用给遥遥过生 日这个情境来开展教学。
ｈｉＴｓ ｉｓ ｆｏｒ ｙｏｕ。”遥遥愣愣地看着
“情”事回眸
在上课时，我示意学生拿出带
我，好一会儿才记起应该对我说：
“Ｔｈａｎｋ ｙｏｕ！”这时候，我转身看 着学生们。他们中有的看看自己的
老师：“Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｍｙ ｇ逾？”
遥遥（红着脸，激动地说）：
一
维普资讯http://www.cqvip.com
０今日充电
“Ｙｅｓ．Ｉ ｄｏ．”
师道
了激动人心的回答。
情境一定会带来好的教学效果，但 事实却恰恰相反。孩子毕竟是孩 子，因为是不情愿送出的礼物，所 以课后会向遥遥同学讨回；更难怪 遥遥，自己手中的礼物又被同学重
一二。。八年第九期
我看他这么激动，就紧接着 