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化“疫”为机,用线上教育赋能师生成长

发布时间：2024-04-07 20:57:46 来源：文档文库

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化“疫”为机，用线上教育赋能师生成长杨安平，高级教师，陕西省汉中市宁强县铁锁关镇初级中学校长、语文教师，陕西省曹公奇名师工作室成员、高杨杰名校长工作室成员，陕西省第六批中小学学科带头人培养对象。全国优秀教育工作者，2018届马云乡村校长，陕西省教学能手，汉中市学科带头人，汉中市三一一人才，汉中名校长。记者：“停课不停学”的顺利推进，也是对学校信息化教学的一次考验，这让您和学校老师们都有哪些特别的体验？刘鹏：我们的体验有以下四点，一是线上教学不是课堂简单的复制和照搬，唯有拥抱技术，提高效率，建立学习者中心的目标导向和结果导向，才是正道。二是线上线下教学的交替和有机结合已成为教育教学的常态化发展，非常时期，教师深刻体会到只有思维习惯改变，才能有适应性技术支撑教育教学。三是学习资源的持续储备，不断修订和更新，确保资源的实用性和育人功能、评价与反馈功能。四是把线上互动过程遇到的问题作为挑战，开启专业发展的新路径，将数据和体验收集整理分析，从而成为解决教育教学问题的突破口和依据。杨安平：关于“停课不停学”下的信息化教学，我们有好的和不好的两方面的感受：好的方面就是线上教学打破了传统课堂模式，让学习随时随处都可以发生，对于教育创新和课堂改革有着积极的促进;不好的方面主要体现在农村学生学习的现实问题，诸如一些偏远乡镇网络硬件无法满足学生学习，一些家长认识不足、文化水平较低，对孩子缺乏有效监管，部分缺乏理想信念和学习自觉性的学生放任自流，甚至借助上网课之名玩手机者亦有之，学习效果较差等。马梦陶：这次线上教学实践，通过线上教育平台我们管理者与教师学习和掌握了网络直播这一新的教学方式，更新了教育理念，极大促进了教师信息化水平的提高。在此之前，我们学校通过智慧校园建设对教师信息技术与学科融合方面有多次专题培训，可以说也为我们这次线上教学顺利推进积蓄了力量。教师们熟练运用希沃白板演示教学，适时地游戏互动，充分利用班级优化大师对学生学习情况实时评价，拉近了师生距离，形成了线上教学空中课堂班级闭环管理，尤其是促进了学生自主学习能力的提高，这对孩子们终身学习非常有益。记者：请谈谈贵校在线上教学的做法，分享优秀经验。张军红：航天城第一小学此次“停课不停学”学校的线上课程能够顺利且有效地推行主要源于以下几点：首先是源于我们对传统教学与信息化教育，也就是未来教育如何统筹和协调的关注。2019年9月打造符合我们校情的智慧校园平台，平台功能强大，几乎覆盖学校的全部管理。而在疫情突然到来之时，我们推进平台的开发进度，利用一周的时间，
打造“航天一小在线学习中心”，通过云课模块提供在线教育教学功能。成熟的在线学习功能，覆盖了在线教学、网络教研、智能作业、在线考试、班级管理、教务管理等多种场景，极大地还原线下课堂教学场景。其次，关注家庭与学校的协调。第三，关注教学与评价的并行。教师们积极探索与实践，多形式、多渠道地激发学生学习、生活内驱力，積极构建多元评价机制，促进学生全面发展、健康成长。在此，重点谈谈我们学校的教学管理多级评价。先是教务管理评价。教务处利用平台对线上教学的时间、出勤、教学效果、学生参与等进行常规管理，每周根据平台视频巡查和后台数据统计。反馈不同学科、不同班级的线上教学情况，并以网上教学标准进行组内评价，以便教师在之后的教学中调整自己的教学内容与方式。二是学科教师教学评价。教学利用平台对班级的学习生活进行跟踪式评价，及时掌握学生的听课、学习情况，作业、练习反馈情况，特别是高度关注学困生的学习情况，做好答疑和辅导，班主任和任课教师双管齐下对孩子进行评价，提高学生线上学习的效果。同时做好在线作业的评价，老师们选择简单、高效、易操作的内容，利用作业软件语音、文字、图片，也可以是微信群中交流或和评价。这样就形成了由“教务——备课组——学科教师——学生”的闭环评价，从教学到实践，从实践到反馈，再从反馈到教学，这样的良性循环，切实保障了线上教学的质和量。郗莉：渭南小学积极构建“一四二一”线上教学工作思路，确保每个孩子都能享受教育的权利。遵循一原则：线下自学与线上答疑相结合原则。规范四流程：网络教学对于学生、教师、家长都是一种新的挑战。在教育局、教研室的指导下，渭南小学空中课堂实施四流程：依托学习任务单线下自学;借助微课视频指导自学;利用各类班级群线上答疑;线下学科作业巩固检测。四流程只是给各学科教师提供一个思路，各教师可以根据学科特点、学段特点进行随意调整。适合的，才是最好的。关爱两群体：一是关爱特殊儿童;二是关爱特殊时期儿童。观测一评价：建立由校长、副校长、教导主任和任课教师组成的线上教学观测团，分时间、内容等方面进行评价，每周将评价结果反馈全校教师。主要对学科教师的教与学生的学进行评价，目的是发现问题，及时调整策略，达到解决问题。刘鹏：我们有四点经验分享：一是加强思想教育，将思政课教学贯穿于在线教学;二是加强健康教育，将心理健康和卫生防疫贯穿于在线教学。三是重视“空中课堂”全面育人，将五育并举“宅课程”贯穿于在线教学。四是在线教学以“停课不停学，教学防疫两不误”为方向。开启空中课堂“五结合”模式：直播课和录播课相结合;全程全堂网络直播和微课慕课相结合;讲解讲授和习题练习相结合;远程统一授课和网络个别辅导相结合;教育教学和防控防疫相结合。记者：在线上教学的开展中对特殊群体的学生有没有“特别”的行动？庄孝成：直播教学后，教师通过适时在线学习统计反馈，及时查看每位学生课堂参与学习时长和状态，对在线时间短、未按时参与学习的学生及时电话访问学生、家长原因，确保所有学生参与学习、不脱离教师监管。一如既往地对贫困学生实施学习资助计划，确保人人有网、有设备;对学困生实施师生在线“一对一”帮扶策略，确保学习居家上学的

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