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正在进行安全检测...

发布时间：2024-04-20 11:09:01 来源：文档文库

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论证式教学策略在高中生物学教学中的应用多年来，高中生物学课堂教学以讲授式为主向学生传递知识，现行普通高中课程标准实验教科书虽然大大增加了学生的动手实验内容和科学探究活动的比例，但也仅限于学生动手操作和观察机会的增加。许多科学教育家认为理科教学不仅要强调学生动手和观察，还要重视培养学生科学思维方式，倡导论证式教学策略在理科教学中的应用。所谓论证式教学是将论证活动引入课堂，让学生经历类似科学家的评价资料、提出主张、为主张进行辩驳等过程，从而培养学生科学的思维方式。论证式教学已成为当前国际科学教育研究的热点之一。现以“生物膜的流动镶嵌模型”为例，阐述论证式教学内涵及其授课流程，具体说明如何“从资料得出主张，再使主张得到认可”的教学过程，示范论证式教学策略的应用，彰显论证式教学策略的教育意义。一、概述论证式教学策略（一）论证论证是全班学生围绕某一论题利用科学的方法收集证据，运用一定的论证方式解释、评价自己及他人证据与观点之间的相关性，促进思维的共享与交锋，最终达成可接受结论的活动。论证活动可以图1的论证模型表示，本模型可以帮助师生领悟论证教学的流程，也可作为评价论证教学的工具。．
论证模型包含主张、资料、论据、支持、质疑及辩驳等六大要素。主张是在论证中试图证明和维护的正当的结论。资料是论证的基础，是研究或推断开始时必需的材料或信息，是在回应对主张的质疑时所要引用的事实。论据是连接资料与主张的桥梁，是从资料到主张的解释和支持。质疑是削弱论证效果的证据，是阻止从资料得出主张的因素。辩驳是当主张遭到质疑时，提出合理的反驳证据捍卫主张。在质疑与辩驳中达成共识，修正或认可主张。（二）论证式教学论证式教学策略是20世纪90年代提出来的。论证式教学实质上是将科学研究领域的论证引入课堂，使学生经历类似科学家的论证过程，理解科学概念和科学本质并促进思维发展的教学模式。论证式教学策略的一般教学程序如下：以上两个“课堂互动生成”环节，有着太多不确定的因素，特别挑战教师的教学智慧。教师在组织论证式教学时应该注意：第一，设置的问题要力求新颖有趣，吸引学生带着问题认真阅读资料、积极开展小组合作讨论。若某些“资料”能比较明显得出“主张”的，可由学生自己分析得出，教师不要越俎代庖。第二，留出充分时间给学生思考讨论、明确想法。鼓励学生尝试提出主张和解释主张，要求逻辑推理严谨、缜密。第三，鼓励学生大胆教师一定要循发现学生质疑或反驳有困难时，提出质疑或反驳，序渐进地给予指导与帮助。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/73808408a9ea998fcc22bcd126fff705cc175cd7.html