实验室科研探究与通识教育

通识教育=站在多个巨人的肩膀上

——探究课有感

材41 陈芹（2014011982）

近来，通识教育不断深入人心，说起通识教育，我又想起了去年我听过的那次“通识十年”的讲座，第一次听说新雅学院，第一次那么轻松地，自由地反思自己的学习与生活，我觉得那次讲座对我影响很大。因为，从开学我就一直纠结与到底是还像以前那样学习，还是换种方式。以前的目标好像只有高考，但现在他结束了，我就想，每一个我们以一种“速成”的方式获得的“到达”，在到达之后我们又获得什么呢？短暂的欣喜，事后的空虚，是我们想要的吗？我想我要的是一种细水长流的幸福，我不想被学分绩压制，我想学学自己感兴趣的课程，不想一味只是专业课接着专业课，我想较之专业课，通识课程带给我们的会是一种全新的视角，是一种真正植入自己内心的，让我们值得用一生去品味的东西。由于我们系不属于学校通识教育的实验区，所以这学期我选修了实验室科研探究，想在这门课中接触到不同院系的老师，不同院系的同学，以此来与不同的思维模式进行碰撞，拓宽自己的视野。

而在听了9个单元的课程之后，我深深地感觉到，我离自己的目标又近了一步，不同的课程体系，不同的思维好像一个个巨人一样，让我站的高一点、再高一点……

大师的风采、科研的魅力、独特的思维、有深度的思想……从探究课开始，我就不断地被触动、甚至震撼，不仅仅是通识教育本身，更有老师们极具魅力的人格。我想，通识教育之于学生，不仅仅是知识面上的通识，更重要的是思想上的通识。

下面，我就几个课上的感触或小故事来阐明我的这个理解。

概论课上，老师说：“大学，自古就是出思想的地方；到大学，最重要的就是要学会思维。”这句话说，我体会了很久，我反思，我上大学的目的是什么?难道是拥有别人可望而不可即的学分绩？难道是获得各种名誉？还是成为社工达人？我想，这些是很重要，但对我来说，并不是最重要的，我要学的是一种思维，是一种思想。因为，前面所说的并不能长久，最能使人受益的就是一个有魅力、不干涸的思想。

我选课的初衷是让我在这门课程的学习中开拓视野，培养良好的科研素质、严谨的思维模式与很好的动手能力。在老师的介绍中，我发现，开设了很多实验室课程，其中老师会用通俗的语言和直观的形式在现场全方位展示科研过程，现身说法地与学生交流讨论，讲述项目的背景、立项和实施的过程、所依托的装备条件和遇到的问题、解决问题的思维方法、经验教训和心得体会；同时该课也开设了精彩的人文讲座，从文化、传统、伦理、论理、心理等方面引导学生思考和体验。我是材料学院的学生，对“太阳能利用中的材料科学”、“高分子的材料设计及新奇应用”等本系开设的课程相当有兴趣，也对“智能机器人中的视觉传感与控制技术”、“陶瓷艺术”等其他院系开设的课程特别感兴趣，当然，作为忙里偷闲读书的我，对一些人文讲座也特别感兴趣。这门课有如此优质的资源，与我当初的选课初衷完美契合，我希望，在这门课程的学习中，我能做到，老师课件上说的，“大学，自古就是出思想的地方；到大学，最重要的就是要学会思维。”

有爱心，负责任，大师之道：记忆深刻的是，我在清华上了一次只有一个学生的课——走进化学工程国家重点实验室学习日志，我很幸运，很幸运选了那个课，很幸运遇见了一位很好的老师。一直以来，都固执地认为，有人格魅力的人总会与生俱来一种独特的美，而这次，也好像是这个东西，让我记住了一位老师，不知，这样的事在别人眼中是怎么看，但在我心目中，这是极为重要的。那天，由于调课，同学都没来上课，只有我一个去了，可老师依然很热情地为我上课，我觉得于燕梅老师，陈阳学长，靖宇学长，秦康学姐，郭栋老师都特别的负责，讲解地很认真，他们辛辛苦苦地准备，虽然只有我一个人，但这个过程仍然充满欢乐。在清华，一个人听课也许只有一次，谢谢老师们给我专属的一节课，这或许会是我在清华的独特的记忆，再次对老师们说一句：辛苦了！今天的课程已经结束，但心里的温暖依旧存在，激发的灵感已经记录，得到的收获颇多。

沉住气、注积累，科研之道：水污染控制生物技术与原理课上，老师说我们搞研究就是既要着重微观领域的研究，也要考虑其在宏观领域大规模的应用，这样才能搞出一个比较有用的项目。所以，我们的视角要大一点，思考的范围要广一点；看了最后一个案例，我觉得我们无论在学习还是在科研方面，都要沉得住气，慢慢的积累，考虑到我们长期的发展空间，而不只是眼前的利益，这样，我们才能厚积薄发，有所收获。

好心态，大胸怀，学术之道：激光表面改性研究课上，老师说，第一，做科研要从实际出发，善于发现，善于联想，脚踏实地，用时间积淀实力，用心体会科研乐趣；第二，做科研要有一个很好的心态，一个科研成果的诞生，或许不能立马投入生产，进行大量利益的创造，但这不妨碍它成为一个技术，无论好坏，它存在总有它存在的道理。总感觉，这才是真正的科研，真正的学术，我们在做任何事情的时候，都要辩证地看待，不要仅从一方面就否定某一个东西，任何事都有她存在的道理，就如任何人都有他自己存在的理由。

付出爱，常体会，艺术之道：最令我印象深刻的陶艺工艺实践的老师对泥土的热爱，老师说，你对泥土有多少爱，她会千百倍地回馈给你。脑海中还清晰的存在着老师亲昵地抱着泥土的神态，那么纯粹，那么真切，那么温暖，当时，在我心中有这样一种感觉油然而生：陶瓷都是带着情感的，陶艺师的所有情感都表现在他所做的陶瓷中。就像武侠剧中常出现的，剑客和他的剑之间也有千丝万缕的联系，会有心灵感应，而今天，在电视剧中感觉到的感觉，在课堂上真切地感觉到了。我们对自己所做的事，自己所用的东西，如果充满了爱意，认真地去对待他们，我想，一定会有与此异曲同工之处，他们回馈给我们的肯定超乎我们的想象。所以，做个有爱的人，做个有感受能力的人，真的很重要。

增能力，长智慧，人生之道：小颗粒与大世界——探究粉体加工技艺（术）与应用的课上好像是我探究课课堂笔记做的最多的一次，在课上，老师带我们了解了粉体的基本知识以及它在生活生产中的应用，但笔记中记得最多的，也是我印象最深刻的是老师的科研心得。

TOP——DOWN,DOWN——TOP，无论深入到美妙的微观领域，还是探索奇妙的宏观领域，我们都是在拓宽视野，更进一步地了解我们所处的这个奇幻世界。在科研时，我们要有一定的思维方式与能力，比如，发现问题——穷理求因——寻求方法——应用实践——认识提升——发现问题……培养一定的思维习惯有时候也是对我们的一种极大的促进，培养起一套属于自己的思维模式，也是自身能力提升的表现。在科研时，要有一种心量，也要心细。心有多大，视野就有多大，心有多细，观察就有多细；高瞻远瞩而又细心筹划，集二者与一身，可谓甚好，与科研也大有帮助。在人生中，我们要有一个人生规划，不一定科研搞得好，名利双收就是好，我们需要搞清楚自己真正需要的是什么，自己实现自身价值的点究竟在哪。科研成果不是终极目的，我们需要从日常生活中获得一种智慧，一个大道，一个使自己能持续保持幸福感的力量，这才是通向有价值，有意义的人生的终极目标。无论在科研中还是在人生中，我们要学会辩察、潜行、研究、实践，这是一种思维，也是一种方法，更是一股活水，它能持续灌溉我们的心灵之树，让她越来越高，越来越有方向，越来越有价值。

有爱心，负责任，大师之道；沉住气、注积累，科研之道；好心态，大胸怀，学术之道；付出爱，常体会，艺术之道；增能力，长智慧，人生之道。这是我上这门课的见识，也是我得出“通识教育=站在多个巨人的肩膀上”这个结论的理由，我身边有这么多大师，他们身上有各种闪光点，这些都是我的巨人，是我不断向前的动力与我的目标。我会选修2、3、4系列，来见识更多的大师，遇见更多的思维，通过学校的通识教育来“通识知识”、“通识思想”，让他们成为我前进路上的巨人！

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