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发布时间:2024-04-19 11:47:54 来源:
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立体图形教学反思
篇一:立体图形教学反思
立体图形的初步认识是认识物体和图形的开始,它与平面
图形的初步认识是小学生学习几何知识的基础。在目标定位
上,虽然只要求学生会分辨这几种物体和图形,知道它们的名
称,但对于刚跨入小学大门的一年级学生来说,要建立空间观
念有一定的难度,此外,学生学习兴趣和探索精神的培养在此
节课中至关重要,它将直接影响学生今后学习几何知识的效
果。因此我在教学设计和实施过程注意了以下几个方面:
一、关注学生的学习过程,培养空间观念。
教学设计上坚持以学生的发展为宗旨,整个教学过程努力
营造活泼生动的学习氛围,让学生自主地参与学习活动中来。
教学中给学生提供大量主动探索体验的时间与空间,让学生在
分一分、看一看、摸一摸、滚一滚、比一比,数一数、搭一搭
等一系列活动中,让学生感性的。初步的了解各种立体图形的
特征,比较它们的相同点和不同点,。在这些活动中,学生在
跟物体、模型间的“碰撞”中,领悟到知识的真谛,脑中建立
了初步的空间观念,并为学生积存了一定的数学思想和方法。
二、把身边实物引入课堂,培养应用能力。
立体图形认识的教学,由于考虑到学生认识事物都有一个
从“形象――表象――抽象”的过程,所以教学设计上确立了
“实物引入、抽象为一般模型、给出图形名称”教学过程。教
学中,出示一些生活中的物体(各种形状),让学生分一分,
唤起学生生活经验进行辨别,并安排了大量观察、操作实物活
动来使学生得到感性的认识和真实的体验。并板书各种图形画
成平面图形后是什么样,最后,再让学生说出身边哪些物体的
形状分别是正方体,长方体,圆柱和球体,让学生用学到的知
识认识和发现世界。
篇二:立体图形教学反思
这节课教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形,
是学生第一次接触学习几何概念。所以,本节课中,主要是让
学生通过观察、操作等活动,使学生初步认识长方体、正方
体、圆柱、球;知道它们的名称,初步感知其特征,会辨认这
几种形状的物体和图形;培养学生动手操作和观察事物的能
力,初步建立空间概念;通过数学活动,培养学生用数学进行
交流,合作探究和创新的意识;使学生感受数学与现实生活的
密切联系。
在教学《认识物体》一课时,课前,我参照教科书上所列
举的物体在家里搜集生活中物体,这些物体都是学生在实际生
活中经常看到的和用到的,比如药盒、茶叶筒、铅笔、吸管、
粉笔盒、奶粉盒、魔方、胶棒等,这样组织教学可以使学生认
识到数学来源于生活,生活中处处有数学,提高了学生的学习
兴趣,从小培养学生从生活中发现数学问题的意识和习惯。
上课时,我通过让学生看一看,并把形状相同的放在一
起,同学们通过分类后的各类实物,能够感知每种物体的特
征,然后把自己带来的物体与相应的几何图形找到朋友。学生
通过学习,认识了这些物体,并能准确的判断。紧接着我让学
生摸一摸,通过摸一摸我让学生说出了每种物体的特征。通过
本节课,我为学生提供了充分的观察、操作、讨论的机会,通
过让学生看一看,摸一摸、想一想、说一说,等活动,使学生
的多种感官协调活动起来,让学生在动手、动眼、动嘴、动耳
的活动中自然而然地学习和运用数学知识,还使学生在玩中进
一步巩固了各种物体的特点,效果不错。
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/fed2c88b132de2bd960590c69ec3d5bbfc0ada1e.html
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