苏教版一年级数学上册 04《6和7的分与合》说课稿【新版】
《6和7的分与合》说课稿
一、说课的内容
苏教版小学一年级数学上册第36、37页的“6和7的分与合”。二、教学内容的地位、作用和意义
本节课内容教学前,学生已能理解10以内数的具体含义,掌握0-10各数的读写法。通过学习2-5的分与合,对分与合有了初步的认识,这些都为这节课内容的学习做了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学,通过让学生观察、动手、动口、动脑,进一步体会分与合的对立与统一,学会由一种方法得出两种说法,为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习,初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力,又培养了学生合作创新的能力。
三、教学目标
1.使学生体会分与合的思想,熟练地掌握6、7的组成,进一步加深对6、7的认识。
2.通过动手操作、观察、思考、语言表达,探索简单的规律,初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。
3.培养学生间互相交流、合作学习的意识,体会学习数学的乐趣。四、教学内容的编排特点
本节课的教材编排与"2-5"的组成相似,新内容以具体实物分成两部分为支撑点,让学生在实际操作中边分边想,从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想,以一种分法得出两种说法,认识6的组成。"试一试"让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写合作探究,归纳出7的各种组成。想想做做采用分层练习的闯游戏形式对6与7的组成进行巩固深化。
五、教学重点、难点
教学重点:使学生体会分与合的思想,自己探索并掌握6、7的组成。教学难点:引导学生有序地分一分、有条理地说一说。六、教学和学法分析
(一)注重直观演示、操作,探索简单的规律,发掘学生的潜能。教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物:花朵、小棒、卡片等教具,
为学生提供丰富的感性材料,让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息,在合作探索中抽象知识,体会分与合的思想。
(二)重视新旧衔接,铺垫迁移,启发探新
以学生的已有知识经验为基础,设计富有儿童情境的情境,引导学生把"2-5"的组成中学到的本领运用到"6-7"的组成中去,实现了温故引路,启发探新的效果。
(三)精心创设情境、游戏,激发兴趣
努力创设多种情境,鼓励学生手、口、脑并用,自己去探索,去发现,去解决问题,又通过不同形式的游戏活动,借助多媒体课件和交互式电子白板,强烈刺激学生的多种感官,提高数学课堂的趣味性。
七、教学程序(一)复习引入
上课的开始,通过快问抢答的形式复习2-5的分与合,充分刺激了学生的各种感官,有效的激发学生学习的兴趣,调动了学生的学习积极性,也有利于后面的教学。
(二)探究新知
1.以分气球的情境引入,展示6个气球图片,让学生仔细观察,分一分,数一数。
接着再让学生说说这样就表示6可以分成几和几?几和几合成6?(多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。)
这一环节,给学生留出足够的思维活动的空间,让他们有展示自己才能的机会,边分边想,在玩中学、学中玩,在轻松愉快的环境中学会6的分与合,起到了培养能力,发展智力的作用。
(2)请小朋友从左往右观察,看这样分好吗?为什么?
(3)填写课本第36页相应的部分学生交流后订正填写,师板书这一设计,引导学生在解决问题的过程中,进行简单有条理有序的思考,发展了学生的思维能力。
2.学习7的分与合(1)小组合作探究
出示7个圆片的图片,看一看,想一想,分一分,7可以分成几和几?学生小组讨论汇报,让两名学生上台汇报分的情况,其他学生评判,并口述7的分合式。
(2)填写课本第36页相应的内容
根据低年级学生好动、好胜等心理特点,我创设分与合的游戏情境,充分调动了全体学生主动探索的欲望,又通过用圆片分一分,数一数,继而说一说、写一写,这样既培养了学生观察、表达的能力,还提高了学生间交流、合作学习的意识。
(三)多层练习,巩固深化
1.考虑到孩子年龄小,注意力易分散,所以在课前将习题做成颜色鲜艳的卡片,粘贴在小黑板上,以调集学生注意力,提高课堂效率。同时,运用拟人化的手法,将小点点、云朵、螃蟹赋予生命力,唤起孩子们主动参与练习的热情,使呆板的练习变得轻松、活泼。但是,我由衷地感到一年级的启蒙老师真不是好当的,在做题时,有的孩子不理解题目,把第1题的小点点图片与第2题的云朵图片连成了一片,有的孩子只帮一对小点点牵了手就把笔放下了,