关怀，生命的成长 - 创设适合学生成长的班集体

关怀，生命的成长

——创设适合学生成长的班集体

天津市南开区中营小学　王振刚

2010年的秋天，我开始担任五年七班的班主任。这是一个特别的班级，说它特别，一是因为这个年级因为班容量超标，由原来的６个班拆成８个班，班上的一部分学生来自于原先的６个班级；说它特别，二是因为班上的另一部分学生从外校转来。他们彼此是那么的生疏。学生的心中都会有一份陌生感。就在我去教室的路上，我默默地告诉自己：我要将大家尽快融入到五年七班这个大家庭之中，形成共同奋进、共同成长、共同进步的良好氛围。所有的这一切，都要从心育开始。呵护幼小的生命，温暖每一个陌生的心灵。

班风，班级的灵魂

新学年开学的第一天第一堂课上，我们开始了彼此的自我介绍，许多孩子的名字被我写在了黑板上，渐渐地，学生发现了名字中的一些特点，有的同学的名字竟然相同，像“颜浩辰”、“刘浩辰”，有的同学的名字是由两个相同的字组成的，像“付辈辈”、“吴菲菲”， 有的同学的名字是四个字组成的，像“赵子伟男”、“李源小淼”，还有的同学的名字蕴涵了美好的祝愿，像“李沐阳”、“李斌”。学生指指点点，诉说自己的发现。此刻，学生的脸上已不再呆板，有了笑容。

随后，我拿出一支粉笔，在黑板上画了一个椭圆型跑道。“今天，我们都站在了起跑线上，开始了新的征程，前方的道路也许不那么平坦，但我们只要拥有了坚持的精神，拥有了比的劲头，一定会相约在终点。”一个大大的“比”字，写在了黑板上，“比，我们比什么呢？”学生思考着，畅谈着，比作业本上的字迹工整，比预习时读课文的遍数多，比课堂上回答问题踊跃，比谁热心帮助同学……

开学第一天，学生感受到了来自老师、同学的关怀。关怀生命的成长，呵护、温暖陌生的心灵，每一颗幼小的生命都有权利享受阳光雨露的滋润。相识、相知是关怀；关注、期待是关怀；诉说、分享是关怀。一个人获得了无限的关怀，他就如同获取了无限的力量，一股巨大的向上的力量。师生、生生相互的感染，就会形成一股风气，那就是班风。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的灵魂。

阅读，生活的习惯

新学期伊始，一些报刊社寄来刚刚出版的报刊杂志，我利用零碎的时间，给学生朗读美文佳段，配合着朗读的内容，还给他们推荐了作者写的图书。像草文轩写的《草房子》，像国际儿童图书节献辞汇编《长满书的大树》，像泰戈尔的《新月集》、《飞鸟集》，我还特别告诉他们，冰心老人阅读了泰戈尔的诗集，受到了启发，完成了《繁星》与《秋水》。读过的报刊杂志，我会当作奖品奖励给有进步的同学，收到了老师的小礼物，学生的脸上总会绽放出一朵灿烂的花朵。

以后的日子，学生在家长的带领下，去书店，去网上，买书，看书，我见他们兴致正浓，便告诉他们读书啊，还要做好读书笔记。站在讲台上，我向学生展示了我的摘抄笔记，我要让学生真切地感到，拿笔写字就要工整端正；翻书阅读就要边读边抄；有了感想还要随时批注。那个“十·一”长假前，我给学生推荐了许多名人故居，建议他们，如果家长有旅游计划的，可以去北京游览老舍故居、叶圣陶故居，我站在讲桌前，饶有兴趣地讲着自己去王府井丰富胡同游老舍故居的见闻与感受，看见了老舍用100匹白布换来的丹柿小院，床上还摆放了老舍喜爱的三件玩具……学生听得入迷了。浓浓的书香气正在班级中淡淡的散发着。

2011年3月26日下午，我无意间打开电视，看到了重庆卫视《品读》栏目正在赏析老舍先生的《我的母亲》，我立刻打开电脑，给全班同学发了一条家校通：各位同学，此刻重庆卫视《品读》栏目正在赏析老舍的作品《我的母亲》。不一会儿，我又想，同学要是找不到怎么办呢？我立刻发出第二条家校通：重庆卫视是205频道。我猜想，一定会有很多同学和我一样，坐在电视机前，收看这档节目。

关怀，生命的成长，让学生的根深深地扎进阅读的土壤里，让他们尽情地汲取泥土中最丰富的养料，养料中不仅有知识，更有伟大的思想，这是生命精神成长的有效途径。扎根于阅读的土壤，也是生命成长的必须。

故事，前进的动力

在教育活动中，一个又一个生动的故事，会深深地烙在学生的心中，走进学生的记忆。班会时间，我给学生讲故事，如《给人生挖一口井》、《鹰的启示》……我曾经在一场报告会中聆听到了这样一则故事，我把它分享给了我的学生。那就是作家毕淑敏写的《暴雨筛》。我告诉学生：毕淑敏的朋友说，她在三十五岁的时候，考上了一所夜大学。每天下班后，要穿越五条街道去读书。一天傍晚，台风突然来了，暴雨像牛仔的皮带一样宽，翻卷着抽打天地。那时，电话还不普及，打探不到是否停课的消息。她穿上雨衣，又撑开一把伞，冲出屋门。风雨中，伞立刻被劈开，雨衣也涨鼓如帆。她连滚带爬地来到学校，看门的老人说，学校没有一个人来！

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