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赛课长方体认识说课稿
赛课长方体认识说课稿
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长方体认识说课稿
大家好!今天,我说课的题目是《长方体的认识》
《长方体的认识》
是九年制义务教育教材小学数学第九册
第五单元的第一节课。它是在学生过去初步认识了长方体的基础上,
进一步研究长方体的特征,
这是学生比较深入地研究立体几何图形的
开始。
由研究平面图形扩展到研究立体图形,
是学生发展空间观念的
一次飞跃。长方体是最基本的立体几何图形,通过学习,可以培养学
生形成初步的空间观念,为进一步学习其他立体几何图形打下基础。
几何知识具有很高的抽象性,
而这节课又是学生初次较深
入研究立体几何图形,
因此,
根据本节课的地位和小学生以形象思维
为主、空间观念薄弱的特点,我确定本节课的:
教学目标为:
①知识目标:
使学生掌握长方体的特征,
认识长方体的长、
宽、高。
②能力目标:
培养学生初步学会看立体图形的能力,
并逐
步形成空间观念。
③思想品德目标:
在学习过程中,
培养学生团结合作的精
神。
教学重点为:掌握长方体面、棱、顶点的特征和认识长、
宽、高。
教学难点为:形成长方体的概念,发展学生的空间观念。
针对几何知识教学的特点、
本节课的教学内容以及小学生
以形象思维为主、空间观念薄弱的特点,我打算主要采用讲授法、观
察发现法、实验法,以及分组讨论、合作学习的形式,并运用计算机
多媒体教学辅助教学,让学生在观察、感知各种实物的基础上,动手
操作,比一比、量一量,分组讨论、合作学习,老师恰当点拨,适时
引导,多媒体及时验证结论。采取这些方法及手段,以激发学生的学
习兴趣,调动学生的学习积极性,通过学生动手操作、观察、实验得
出结论,体现了教学以学生为主体、老师为主导的教学原则。
在教学过程中,
要注意引导学生怎样有序观察、
怎样操作、
怎样概括结论,
通过一系列活动,
培养学生动手、
动口、
动脑的能力,
使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,教会学生学
习。
本节课内容属于几何知识中的概念教学。
立体图形的教学
必须在利用实物模型的直观活动中,通过分析、比较、综合,初步概
括形体的特征,在此基础上抽象出图形。所以,我确定本节课的教学
程序为:
、直观(实物或模型)
2
、概括(特征)
,抽象(图形)
3
、具体化(应用)分三个环节进行教学。
第一步:联系已知、观察实物、建立表象
—
导课:
首先,计算机显示已经学过的平面图形,强调
“
平面图形
是由线段围成的
”
,为下面讲
“
体是由平面围成的
”
埋下伏笔。接着,
老师出示长方体教具并引导学生观察:
“
它是由什么围成的?生活中
哪些物体的形状是这样的?
”
在学生作答的基础上,微机示墨水瓶盒
等各种长方体物体,告诉学生这些物体的形状是长方体,
,让学生初
步感性认识长方体。然后老师适时提问:
“
怎样判断一个物体的形状
是不是长方体呢?我们研究了长方体的特征,
就能够准确地判断了。
”
这种利用计算机复习旧知,
提问题导课的方式能够激发学生的学习兴
趣,使学生明确本节课的学习目标,并激起了求知欲,自觉、有意地
投入到了新知识的学习中去。
第二步:抓住目标,合作学习,概括长方体的特征,抽象
图形
在这个重点环节中,我设计了三个教学层次。
.观察实物或模型,认识长方体的面、棱、顶点
让学生仔细观察,并用手摸一摸,通过视觉、触觉等多种
感官共同参与大脑的分析活动,
在学生充分感知的基础上,
计算机进
行演示,
然后用下定义的方式揭示概念,
使学生对长方体各部分的名
称留下深刻的印象,为展开研究长方体的特征铺平道路。
2
.师生共同研讨长方体的特征,解决重点。
我打算采用分组讨论、
合作学习的方式,
把要讨论的问题
放手给学生。我列出这样三个问题,让学生讨论解决:
(
1
)长方体有几个面?你是怎样数的?每个面是什么形
状?相对的面有什么关系?
(
2
)长方体有多少条棱?你是怎样数的?哪些棱的长度
相等?
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/cdf60748667d27284b73f242336c1eb91a37338c.html
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