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五年级数学教案《最小公倍数(一)》教学设计
五年级数学教案《最小公倍数(一)》教学设计
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五年级数学教案《最小公倍数(一)》教学设计
最小公倍数(一)
教材第
88
、
89
页的内容及第
91
页练习十七的第
1
、
2
题。
二教学目标
1
.理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。
2
.通过解决实际问题,初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在
现实生活中的应用。
3
.培养学生抽象、概括的能力。
三重点难点
理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。
四教具准备
多媒体课件,学生操作用长方形纸片(长
3Cm
,宽
2Cm
)与方格
纸。
五教学过程
(一)导入
1/6
前面,我们通过研究两个数的因数,掌握了公因数和最大公因数
的知识。今天,我们来研究两个数的倍数。
(二)教学实施
1
.在数轴上标出
4
、
6
的倍数所在的点。
拿出老师课前发的画有两条直线的纸。
在第一条直线上找出
4
的倍数所在的点,画上黑点。在第二条直
线上找出
6
的倍数所在的点,圈上小圆圈。
2
.引入公倍数。
(l
)学生汇报,多媒体课件出现两条数轴,并根据学生报的数,
仿效出现黑点和小圆圈。
(2
)观察:从
4
和
6
的倍数中你发现了什么?
(3
)学生回答后,多媒体课件演示两条数轴合并在一起,闪现
12
和
21
。
(4
)我们发现:有些数既是
4
的倍数,又是
6
的倍数,如果让你
给这些数起个名,把它们叫做
4
和
6
的什么数呢?(板书:公倍数)
说说看,什么叫两个数的公倍数?
2/6
3
.用集合图表示。
如果让你把
4
的倍数、
6
的倍数、
4
和
6
的公倍数填在下面的图
中,你会填吗?试试看。同桌两人可以讨论一下。
4
.引人最小公倍数。
学生汇报后问:
(1
)为什么三个部分里都要添上省略号?
(24
和
6
的公倍数还有哪些?有没有最大公倍数?
(3
)有没有最小公倍数?
4
和
6
的最小公倍数是几?(板书:最
小公倍数)
4
的倍数
6
的倍数
4
和
6
的功倍数
5.
引出例
1
。
前面学习公因数和最大公因数时,我们研究了用正方形地砖铺地
的实际问题。今天,我们再来研究一个用长方形墙砖铺成正方形的实
际问题出示例
1
。
3/6
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/51b6e2698ad63186bceb19e8b8f67c1cfbd6ee71.html
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