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发布时间：2024-04-20 14:30:38 来源：文档文库
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课题课时《古诗两首》2课时班级编写者一、教材内容分析本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之中。教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。特别是学习《宿新市徐公店》，可在读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象，编一个小故事。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、认知目标：会认7个生字，会写9个字。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。3、情感目标：体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。有背诵古诗的兴趣。三、学习者特征分析二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，两首古诗所表达的感情，学生理解起来比较容易，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。四、教学策略选择与设计1、通过课前收集作者的相关资料，并内化成自己的语言来提高学生信息收集、整理能力和语言表达能力。同时帮助学生理解古诗意境。2、通过反复诵读，借助插图，展开想象来理解古诗的意思。感悟其中的意境美、韵律美。3、通过“读——背——问——诵——唱”这样步步深入的五个环节，并借助古典音乐的清雅意境，让学生在诵读的同时能在脑海中浮现画面，能够掌握“品字词，想画面”的古诗学习方法。4、借助现代教学技术手段，辅助古诗教学。通过对古诗本身的解读，鼓励学生形成自己对古诗的独特理解，并通过朗诵表现出来。五、教学环境及资源准备生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。六、教学过程
教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、引入新课二、自学三、感悟由学生课前积激发学生学习古2、出示课文插图：图上累的古诗展开背诵诗的兴趣。画的是什么？竞赛。学生用自己的语师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。言描绘观察到的内今天我们再来学习两首描容。写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）指导自学《草》，读准字自读古诗学生是学习的主音。教师纠正字音《草》，注意读准字人，让他们在自“荣”“烧”。音。小组内互相检主品读的基础上查读诗情况。交流学习所得和1、自己哪里读懂自由读古诗。思所惑，充分尊重了？哪些字词还不懂？考：自己哪里读懂了学生的主体地了？哪些字词还不位，培养了合作2、全班交流讨论自己懂？意识。对古诗的感悟，教师适时小组内互相交引导点拨。流讨论不懂的地方（1）“离离”可以让学（如离离、岁、枯、生看看课件，说说草长得荣等词语的理解）怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（2）“岁”可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，“一岁 