关于制（修）订本科各专业理论课程教学大纲的通知
教务处〔2016〕38号
各学院：
2016版人才培养方案修订工作已完成，为推进新版培养方案的顺利实施，进一步规范课程与教学管理，学校决定启动本科各专业理论课程教学大纲制（修）订工作，现将有关事项通知如下：
一、制（修）订教学大纲的基本原则
1.符合人才培养目标。教学大纲是人才培养规格在课程中的具体体现，因而在教学内容的选择方面必须保证专业培养目标的实现，把教改、教研成果或学科最新发展成果引入教学。正确处理课程内容的基础性与先进性、经典与现代的关系。
2.注重课程体系的整体优化与组合。从培养计划的全局出发，明确课程内容的分工，满足培养方案的整体优化需要，处理好先修课程与后续课程的衔接与配合，既要防止遗漏，又要避免重复。
3.理论联系实际、突出应用创新。注意及时地反映学科研究中的最新研究成果，要有利于学生综合素质的提高和创新精神、实践能力的培养，对实践性教学环节应有较高要求。
4.系统性与科学性相结合。较好地反映学科体系的要求，符合学科的内在逻辑结构，使学生在掌握学科理论知识方面避免片面和肤浅。同时，注意符合学生认识能力的发展规律，使学生易于接受和掌握。
5.注重优秀教材教辅和学习资源的选用。选用优秀教材和教
辅资料，并为学生的自主学习和研究性学习推荐有效的学习资源。
6.文字清晰、意义明确，术语及定义准确、规范。
二、教学大纲的内容、要求与实施
(一)内容
教学大纲包括本课程的性质与教学目标，教学基本要求，教学内容、要求与学时分配，教材与学习资源等。要求文字严谨、名词术语规范、要求明确、重点突出，指导性和操作性较强。
制（修）订时要严格按照相关专业的本科生培养方案所设置的课程名称、课程编码、学分、学时数(周数)等规定进行。2014年版课程教学大纲制定后的新增课程、新开专业须制订教学大纲。同名课程学分不同、课程编码不同或者教学要求有明显差异的，应分别制订。
(二)要求
1.通识教育必修课程的教学大纲要参照中央和国家有关部委对该课程的要求进行制（修）订。各专业主干课程要参照教育部专业目录（2012年）中对该课程的教学基本要求进行制（修）订，内容的深度和广度不得低于基本要求。专业选修课和通识教育选修课教学大纲可根据学校实际情况制（修）订。
2.各专业理论课程教学大纲按照通识教育必修课程、通识教育选修课程、学科基础课程、专业教育课程（含专业必修课、专业选修课）、专业技能课程（教师教育课程）分类制（修）订。理论课程中包含的实验内容并入相应的理论课程教学大纲内。
3.课程教学大纲是执行人才培养方案、实现培养目标的教学指导文件，是组织教学、开展教学质量评价的重要依据。教学大纲制（修）订完成，经学校批准实施后必须严格执行，不得随意改动。
(三)实施
1.各专业通识教育必修课程和师范类专业的教师教育课程，由课程承担学院组织制（修）订，教务处统一汇编；专业教育课程由课程承担学院按专业制（修）订并汇编；跨学院课程由课程承担学院与学生所在学院协商后组织制（修）订，制（修）订后交至专业所在学院按专业汇编；通识教育选修课由教务处组织制（修）订。
2.各学院负责组织实施制（修）订工作。大纲制（修）订完成后应由各学院专业建设负责人、教学系（部）主任初审，各学院主管院长审核后报教务处。
三、教学大纲的结构及内容
1.课程性质：从宏观角度概括本课程在人才培养过程中的地位及作用、课程类别以及与其它相关课程的关系。
2.教学目标：从宏观角度说明学生学习该课程后，学生应掌握的基本理论、基本知识和基本技能，在知识、能力和素质等方面应达到的目标，即本课程对专业人才培养目标实现的贡献。
3.教学基本要求：按照课程教学总体要求，分为“了解”“理解”“掌握”三个层次来编写。
4.教学内容、要求与学时分配：分章节详细编写本课程的主要内容，课程的重点、难点内容、教学要求以及学时分配。具体内容包括：
（1）分章、节列出标题及主要教学内容、学时分配。
（2）列出每章（节）教学的基本要求（即学生对本章知识点应当达到了解、理解、掌握何种层次）。
5.教学方法与手段：对本课程采用何种教学方法、使用何种教具和现代化教学手段给出指导性建议和意见。
6.教材与学习资源：列出教材与教辅资料的书名、作者、出版社、出版时间、版次等信息。每门课根据实际情况，列出3-5个课程学习资源网站（页）。
7.本课程与其他课程的关系：本课程的先修、后续课程。
8.课程考核方式：说明考核方式和最终成绩的构成等。
四、其它
1.教学大纲正文格式如下：
版面：A4版面纵向排版，上下左右页边距分别为2.5 cm。
字体：宋体小四号字体，表头、标题字体加粗。
段落行距：固定值25磅。
2.各专业按照每门课程在人才培养方案中出现的先后为序，编订目录并统一编排为一个word文件。
3.请各学院高度重视，认真组织制（修）订，于2016年6月30日前将定稿的教学大纲纸质稿、电子稿及教学大纲制（修）订审批表报送教务处教学科。
附件：
1.教学大纲参考体例
2.教学大纲制（修）订审批表
3.教学大纲封面
教务处
2016年5月13日
附件1
理论课程教学大纲参考体例
《 》教学大纲
课程名称： 课程编号：
总 学 时： 总 学 分：
课程类别： 适用对象：
执 笔 人： 审 核 人：
一、课程性质与教学目标
课程性质：从宏观角度概括本课程在人才培养过程中的地位及作用、课程类别以及与其它相关课程的关系。
教学目标：本课程在培养方案中的地位和作用，学生学习该课程后，在知识、能力和素质等方面应达到的目标。教学目标参照目标矩阵，围绕着知识、能力和素质三点来写。
知识：概括课程的主要知识点。
能力：基于本课程的学习，培养学生的哪些认知和实践的具体能力；运用本课程的知识点分析和解决实际问题的能力。
素质：综合运用上述知识和能力，来解决日后在工作和再学习过程中实际问题的能力。
二、教学基本要求
按照课程教学的基本要求，分为“了解”、“理解”、“掌握”三个层次。
了解：是指学生应能辨认的科学事实、概念、原则、术语，知道事物的分类、过程及变化倾向，包括必要的记忆；
理解：是指学生能用自己的语言把学过的知识加以叙述、解释、归纳，并能把某一事实或概念分解为若干部分，指出它们之间的内在联系或与其他事物的相互关系；
掌握：是指学生能根据不同情况对某些概念、定律、原理、方法等在正确理解的基础上结合事例加以运用，包括分析和综合。
三、教学内容、要求与学时分配
绪论（导言） 2学时
教学重点：
教学难点：
本章教学要求：
第一章 XXXXX 6学时
第一节 XXXXX 2学时
第二节 XXXXX 2学时
第三节 XXXXX 2学时
教学重点：
教学难点：
本章教学要求：
四、课程教学方法与手段
五、教材与学习资源
六、本课程与其他课程的关系
(先修、后续课程)
七、课程考核方式与成绩评定
八、其它问题说明
附件2
渭南师范学院理论课程教学大纲制（修）订审批表
专业名称： 专业代码：
附件3
XXXX学院
XXXX专业理论课程教学大纲
2016年5月
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/994f458da26925c52dc5bfe4.html
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