中学生心理健康教育的思考 做了几年的政教处主任，最让人头痛的就是管理学生。而在发生的许多学生事故中，我发现，有相当一部分事故都与学生的心理健康有直接或间接的关系。特别是农村学校，有相当一部分留守儿童，这方面的问题尤为严重。什么是健康？世界卫生组织对人的健康所下的定义是：“不仅没躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”人的健康不仅是指生理的还包括心理上的健康，要达到身心健康。而真正要达到身心健康又是何其难哉。 今天又有值日教师送学生到政教处，事情很简单，就是学生吃饭插队，被值日教师抓住，学生却不服从管教，和值日教师顶撞，现在又不能打骂学生，只好交到学校进行处理。插队的同学叫小伟，是一个令任课老师都头疼的学生，上课摆出一副不认真的样子，头转来转去，还不时乱插嘴，打断老师的讲课；你对他批评教育时，他摆出一副不服气的样子，眼睛望着天花板，一副不合作的样子；学习上并不认真，但脑子很灵活，成绩处于中等；而且喜欢与顽皮的学生交往，对打架特感兴趣，哪儿打起来，总有他的身影，要么参与，要么看热闹，唯恐天下不乱。 一、心理上分析 小伟是属于那种情绪方面不稳,喜怒无常的类型。当其情绪喜悦时，学习积极性高涨，与别人相处和谐；当其情绪烦躁时，学习积极性低落，与别人难以友好相处，甚至出现打架、斗殴等现象；常为一点小事跟别人闹意见，斤斤计较，并且耿耿于怀。他也不是经常插队，哪天心情不顺就会如此，而且不服老师管教。 二、造成小杰这种心理的原因 1.家庭影响：小伟是留守学生，他父亲在外打工，不太关心他的生活，遇到成绩不理想，或在学校里做了错事，他回家后不是耐心教育，动辄打骂，这种不当的教育方式，造成他万事喜用武力解决，好打架。 2.学校影响：他上课不认真，捣蛋插嘴，老师对他很头疼，批评时可能有些粗暴，而且批评总有他的份，而缺少耐心地与他沟通。他特别想引起老师的注意，希望得到老师的关注，但又常常得不到老师的赞美。造成他与老师对着干，有抵触情绪，听不进老师的批评，使学校对他的思想教育不能落到实处。他插队就是和老师对着干的一种表现。 3.青春期的生理和心理影响 青春时期，正处于身体迅速发育成长，极大地打破了生理和心理之间的平衡。而小伟得不到家长和老师的关爱，从而产生逆反心理。所以对于父母和老师的批评和劝导往往产生抵触情绪。 三、如何解决小杰的心理偏差 1.家庭教育与学校教育结合起来，形成合力。
（1）学校特别是班主任及时和家长沟通 ，让家长及时了解小伟的表现，学习上、行为上及要求改进的意见，做到把家长请进来。 （2）定期作好家访工作 多到家庭中了解小伟的生活环境、家庭状况、个性特点，听一听家长的心声，融洽老师与家长、学生的关系。 2.班主任、任课老师互相合作形成教育合力 对一个学生的思想教育，不仅仅是班主任的事情，要和课任老师结合起来。 （1）加强养成教育 特别要加强学生的思想教育、养成教育，养成良好的行为习惯、良好的学习习惯。从文明礼貌、衣着、坐姿、学习用品的摆放等一些小的习惯开始抓起，并定期与他交流和沟通。 （2）班主任定期与任课老师沟通 发现问题大家一起商量，提供一些经验，少一点批评，多一点建议，多一点鼓励，多一点赞美，逐步帮助他克服逆反心理。 3.加强青春期的心理健康教育 （1）确立适合青少年实际的教育目标和要求。在对他进行品德行为指导时，要认真分析他的思想状况和心理要求，准确把握其品德发展阶段和水平，在教育策略上要循序渐进，切忌急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。 （2）创造良好的教育情境。创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。 （3）提高教师自身素养和教育艺术水平。青少年学生逆反心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。教育者首先要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。 （4）重视心理疏导工作。 首先，疏导重在讲明道理，消除错误的认知因素；其次，要把握和捕捉有利的教育时机，打他的情感，引起情感共鸣；其三，要因势利导，循循善诱，利用学生乐于接受的方式方法和教育媒介，提高疏导工作成效。
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