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高一地理高一地理高一地理教案:太阳月球与地球的关系
高一地理高一地理高一地理教案:太阳月球与地球的关系
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高一地理高一地理高一地理教案:
太阳月球与地
球的关系
教学目标
一、知识目标
1.
了解太阳能量的来源,理解太阳是地球的主要能量源
;
2.
了解太阳活动
(
主要是黑子和耀斑
对地球的影响
;
3.
理解月相变化的规律。
二、能力目标
1.
能通过阅读太阳黑子与降水量的相关图分析太阳黑子变
化的周期及太阳黑子对降水的影响。
2.
能通过展示的图片理解太阳活动增强时会使地球无线电
短波通讯受干扰及产生磁暴现象的原因。
3.
能通过计算机的演示分析月相产生的原因和规律。
三、德育目标
培养学生树立正确的人地观、科学的宇宙观,和热爱科学勇
于探索的精神。
关于太阳辐射的教学建议
太阳辐射这部分内容属于常识性的介绍,重点在于让学生了
解太阳对地球的重要性。除了让学生看教材的两张图,了解
太阳常数的概念,以及由于纬度、地形和气象条件的不同,
太阳辐射在地球上分布不均外,这里介绍一个小实验可以让
学生更生动的了解太阳辐射。
第
1
页
实验是这样的:
拿两个瓶子,
一个涂成白色,
一个涂成黑色,
在瓶口各套一个小气球,气球没有充气。注意密封性要好。
放在太阳下照射,观察结果。容易看到,白色瓶子上的气球
没有太大变化,而黑色瓶子的气球开始膨胀。通过实验比较
清楚地看到:黑色的瓶子更容易吸收太阳辐射。从而让学生
明白太阳辐射的能量巨大,对地球的影响也是深远的。
关于月相的教学建议
由于本节主要是要讲太阳、地球、月球三者之间的关系,因
此,和原教材相比,新的教材将月相这部分内容作为了必讲
内容。关于月相,重点有三个:
一、要说明月相的成因。
月相的形成原因主要是太阳、地球、月球三者相对位置在发
生改变。地球在绕太阳公转,月球绕地球公转,如果同时考
虑两者地球和月球的运动,学生很容易被弄得摸不着头脑。
其实,由于空间两点是决定一条直线,地球虽绕太阳一周,
而地球和太阳总是能连成一条直线。因此,我们完全可以让
地球和太阳的位置不动,而仅仅考虑月球的公转。
我们可以从地球、太阳、月球成直线开始考虑
(
注意,严格
地讲大部分时间它们不在一条直线上,否则,每个月都会发
生月食和日食了
,月球绕地球一周回到相对位置继续成直
线,所需要的时间是一个朔望月的时间
(29.53
天
,而不时
恒星月
(
月球真正的公转周期
27.32
天
的时间。月相形状变
第
2
页
化的一个重要原因就是:
月球是不发光的,
只能反射太阳光。
月球总是半个球发光,
半个球不发光。
而观测者的角度不同,
发光的部分对于观测者来说就有了不同的形状。
二、观测不同月相的时间
对于几个重要的位置
(
新月、
上弦月、
满月、
下限月
的月相,
应该是什么时候观测呢
?
关于这个问题,重点在于掌握地球
的运动规律。对于某一个月相而言,地球上总是只有半个地
球的地方才能看到月相。
当然,
也只有半个地球能看到太阳。
初一新月的时候,
太阳和月球是一起在东方升起,
西方落下,
而每隔一天,月球就相对于太阳向东边移动
12°,这样,整
个朔望月周期内,每一天能看到月相的时间和日出日落的时
间才有了变化。有一点必需强调,不论太阳还是月亮,对于
地球上的观察者来说,都是东升西落的
(
因为地球的自转
,
白天并不是没有月亮,只不过由于太阳光太强,月亮根本显
现不出来。
三、关于月相的方位
教材中提到了观察者观测不同月相的时间不同,观看的方位
也不一样。既然新月时月球和太阳是同升同落,那么随着月
球的东移,月相出现在天空的方位也是逐渐远离太阳落下的
方位。教师在介绍这部分内容时,最好能借助多媒体软件。
如果条件不允许,也应该尽量使用教具
(
如地球仪、三球仪
等。
第
3
页
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/93634efa24c52cc58bd63186bceb19e8b8f6ece3.html
《高一地理高一地理高一地理教案:太阳月球与地球的关系.doc》
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