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正在进行安全检测...

发布时间：2024-04-20 14:45:43 来源：文档文库

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识字与写字学习评价的内容与方法二、识字与写字学习评价的内容与方法
识字与写字学习评价，主要是以下五个方面：一评汉语拼音能力，二评识字数量与质量，三评识字能力，四评写字能力，五评识字写字的情感、态度和习惯。
（一）汉语拼音能力评价
学生学习汉字以前，一般要先学习汉语拼音。学生看见字形能读出来，最好的办法就是利用汉语拼音。汉语拼音能力，主要是拼音的认读和拼读能力。评价学生的汉语拼音能力，要重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音的情况。
学习汉语拼音时，要求学生能够读准声母、韵母、声调和整体认读音节；要能够准确地拼读音节；正确书写声母、韵母和音节；认识大写字母，熟悉《汉语拼音字母表》。教师要教给学生拼读要领。一般地说，学生熟练掌握了这些，能够准确地读出汉字的音，就能够顺利识字，就为学习普通话创造了条件。
评价学生的汉语拼音能力，可以采用如下方法：让学生认或写字母和音节，拼音练习，读声调练习，认字母表，大写字母，进行易混的声母或韵母的比较，i、u、ü开头音节与其他声母开头的音节的比较等，考查学生的音节拼读熟练程度。也可以要求学生听音节，阅读纯拼音读物，按照其听、读的正确率来判断学生的能力水平。比如，采用拼音识字，将一些字形有联系的独体字，打乱顺序排列在一起，让学生分成组，并注上汉语拼音。如：白—自，王—玉—主，刀—力。

随着年级的升高，汉语拼音常出现回生的现象，甚至遗忘。因此，要不断提高汉语拼音能力，必须克服回生现象，在识字、阅读、写作中不断运用这个工具。
（二）识字数量与质量的评价
识字数量与质量是一个学生识字学习是否成功的重要因素。在识字评价中，一般要考虑两个方面：
识字数量方面的评价。评价学生的识字数量，要根据年级的不同采用不同的评价要求。
义务教育课程标准在四个学段识字目标中规定：1～2年级，认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。3～4年级，累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。5～6年级，累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。7～9年级，累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
识字数量的评价，要以课程标准规定的目标为依据。如果学生在相应年级识字数量没有达到课标规定的要求，就说明识字教学是不成功的。
识字质量方面的评价。主要是评价三方面内容：一是认清字形，二是读准字音，三是理解字义。
⒈认清字形。汉字是一种特殊的方块图形，它由不同的基本笔画（点、横、竖、撇、捺、提、折、钩）按一定的数量（几点、几横等）、一定度量（笔画的长短、口出与否、封口与否等）和一定的空间配置（左右、上下、内外等）组合而成的。由于汉字数量多、结构复杂、

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