归来去兮辞_高一语文教案_模板
发布时间：2024-04-25 09:14:00 来源：文档文库
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归来去兮辞_高一语文教案_模板
《归去来兮辞》导学学案（平邑一中吴波）学海导航学习方案设计学习方案一：涵咏—想象—背诵。该设计以想象、联想为中心，通过涵咏（缓慢的吟诵）展开想象和联想，最后达到当堂成颂。先一边缓缓地吟诵、细细地品味，一边展开想象与联想，在脑海中浮现出灵动的画面：晨光朦胧，微风吹拂，诗人长发飘逸，衣袂翻飞，伫立在一叶扁舟上。此刻的他，心里也如这飘荡的小舟，既惆怅，又欢快——想起以往的三次出仕，皆因“口腹自役”，有违性情，有失气节，不免怅然；但面对自由的江天，想到终于知迷而返，冲出“樊笼”，便又欣然开怀。现在的他归心似箭，不停地向行人问路。终于看到自己的家门了，他激动不已，竟忘了自己的年龄，撩起长袍，欢快地奔跑起来。书童和幼儿们早已高兴地迎候在家门。诗人左手拉、右手牵地带着他们进了屋。屋里馨意融融，妻子早已备好饭菜、斟满美酒。诗人端起酒杯，美美地喝起来，边喝边观赏着庭树、菊花、南窗、园门，心里美滋滋的……这样边读边想，便能逐渐进入诗人的情感世界，与诗人同乐同叹，同悲同喜。对语言涵咏品味得渐熟后，便脱离书本，试着背诵，直至能当堂成诵。学习方案二：范读—理脉—背诵。该设计以理清脉络线索为中心，在范读中理清脉络，再根据清晰的脉络背诵全文。首先范读。范读者可以是自己，也可以是同学或老师。在范读过程中理清全篇的脉络线索。本诗的叙事线索是：辞官—归途—抵家—室内生活—涉园—外出—纵情山水—如何度过余生。抒情线索则是：自责自悔—自安自乐—乐天安命。然后根据脉络线索试背，直至能当堂成诵。学习探究积累整合一、为加点的字注音。靡途稔轻飏熹微载欣载奔眄岫翳翳盘桓西畴棹耘耔皋二、文言知识归纳.总结。1、解释下列加点字的意义和用法。①眄庭柯以怡颜②审容膝之易安③园日涉以成趣④时矫首而遐观⑤悦亲戚之情话⑥乐琴书以消忧2、翻译下列句子，把握特殊句式的特点。①问征夫以前路②农人告余以春及③将有事于西畴④寓形宇内复几时⑤既自以心为形役⑥复驾言兮焉求⑦胡为乎遑遑欲何之3、实词积累。策：①策扶老以流憩②策之不以其道③执策而临之④蒙故业，因遗策就：①三径就荒②以缚就火③自是指物作诗立就行：①善万物之得时，感吾生之行休②三人行，必有我师③然后施行，必能裨补阙漏④则知明而行无过矣⑤必能使行阵和睦，优劣得所是：①觉今是而昨非②是可忍，孰不可忍③吾祖死于是，吾父死于是④问今是何世引：①引壶觞以自酌②有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中③不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也④引以为流觞曲水，列坐其次善：①善万物之得时②素善留侯张良③京中有善口技者期：①富贵非吾愿，帝乡不可期②会天大雨，道不通，度已失期③期年之后，虽欲言，无可进者④酒无多少醉为期，彼此不论钱数4、虚词积累。而：而字用做连词可表示六种关系：并列关系、递进关系、承接关系、转折关系、假设关系和修饰关系。写出下列句中的“而”各表示什么关系。风飘飘而吹衣门虽设而常关鸟倦飞而知还泉涓涓而始流君子博学而日参省乎己孔子登东山而小鲁以：“ 