有多少粘贴画说课稿

有多少粘贴画说课稿

《有多少“粘贴画”》说课稿大家好： 这节课我说课的题目是二年级上册第七单元《乘法口诀》（二） 的第１课时的内容《有多少“粘贴画”》。 教学目标： 1、能正确运用 6 的乘法口诀计算，并解决实际问题。 2、经历独立探究，编制 6 的乘法口诀的过程，体验从已知求未 知的思想方法。 3、结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用， 培养估算意识。 教学重、难点： 1、编制 6 的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。 2、体会估计的方法以及在计算中的作用，在计算中体会新旧知识 的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。 一、说教法： 由于学生已经学习了 2-5 的乘法口诀，他们已经历了几次编写 口诀的过程．因此，对乘法口诀的含义，怎样编写乘法口诀，有了 初步了解．所以在教 6 的乘法口诀时我采用引导的学习方式，由学 生独立探索的学习，让学生编口诀、记口诀、用口诀，在书上填写， 并进行相互交流来完成本堂课的教学内容。 二、说学法： 通过这节课的教学，主要培养学生以下学习方法： 1 １、利用所学过的知识，来解决未知知识，使学生理解数学知识结 构的连惯性。以后遇到类似的情况都可用原有的知识来解决所遇到 的新问题。使学生从感性认识上升到理性认识。 ２、培养学生观察、比较、综合的意识，如：你发现了６的口诀里 有什么规律！让学生自已去探索、去发现，使学生从中体验到学习 的快乐。 三、教学准备： 教学课件、学生编写６的乘法口诀表。 四、教学过程 （一）设置情境，探讨新知 让学生自由估计粘贴画的数量。 （教学意图：估算是低年级小学生不易掌握的内容，教师注重学生 估算意识的培养。 ） 1、说一说。 师：现在，我们一起来一排一排地数一数，好吗？一排有几个？ 生：一排 6 个。 师：也可以说有多少个 6？。 生：1 个 6。 师：对了，那根据我们以前学过的乘法算式，1 个 6 的乘法算式 是什么？ 生：1 乘 6。 师：那口诀是？ 2 生：一六得六。 师：两排有多少个？也可以说有多少个 6？请同学回答 2 个 6 的 乘法算式是什么？再请同学回答 2 乘 6 的口诀是？ （教学意图：教师采用“扶”的方法进行教学，让学生掌握学习方法 和解题思路，为下面学习其他几句口诀打基础。 ） 师：3 排呢，4 排呢…… 请学生把书本 72 页的乘法算式和乘法口诀补充完整。 2、试一试。 （1）学生尝试写算式、编口诀，老师巡视指导． （2）同桌两人互相检查，学生汇报，交流。 （3）课件出示完整口诀。 （4）请同学们齐读口诀两遍。 （教学意图：根据前面编口诀的知识让学生主动去探索，让学生运 用迁移的原理编写出后面的口诀。 ） 3、找规律、想一想： 师：同学们我们一起来找一找 6 的乘法口诀的规律，请看 2×6 ＝12 这一句，它比前一句 1×6＝6 的得数多了多少？ 生：多了 6。 师：那也得出了结论：后一句口诀比前一句口诀的得数多了６。 再指导学生观察其它口诀的得数都比前一句多了 6。 （教学意图：引导学生发现口诀的内在规律，寻找记忆口决的不同途 径，从而培养学生主动获取知识的能力。 ） 3 4、记忆 6 的乘法口诀。 （1）请同学用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀。 （2）师生对口令。 （师说上半句，生答下半句） （教学意图：形式多样的记忆是枯燥无味的口诀变得活泼、有趣，并 且学生之间有竟争力，师生的共同参与更加激起学生的学习兴趣。 ） （二）课堂练习 1．算一算（P73 第 1 题） （1）谁能说说这道题是什么意思？ （2）学生独立填写表格。 2．想一想，算一算（P73 第 4 题） （1）学生独立完成 ，教师巡视辅导。 （2）请个别同学说说自己是怎么想的。 五：全课小结 请两位同学分别说一说今天这堂课我们学习了什么？让学生概 括出本堂课所学的知识。

《有多少粘贴画》说课稿

一、说教材

教学内容及分析：

这节课《有多少“粘贴画”》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀》（二）的第１课时6的乘法口诀的内容。在学习本节课之前，大部分学生已经具有学习2-5的乘法口诀的基础，并能熟练背诵2-5的乘法口诀。同时本节课也是学生接下来学习7、8、9的乘法口诀的基础。

教学目标：

知识与技能目标：掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。

过程与方法目标：经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思想方法。

情感态度与价值观目标：结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。

教学重点：

编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。

教学难点：

体会估算的方法，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。

二、说学情

二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。大部分学生已经会背诵2-5的乘法口诀，并经历过编制口记诀的过程。本课设计注重以学生为本，从学生已有的知识经验出发，让学生在自主探究和合作交流中获得新知。教师作为学生成长的引领者，引导学生主动参与数学活动，做学习的主人。

三、说教法

根据教材及学生的特点，我主要采用以下三种方法来完成本课教学。

１、情景教学法：利用课件让学生在情景中感受知识的形成过程，让学生利用学过的知识来解决问题，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。

２、游戏教学法：这也是新课程标准的理念，使学生在玩中学，体现了“学生是学习数学的主人，教师只是组织者、引导者和合作者。”

３、小组合作教学：找规律教学时让学生去观察、去思考、去发现，体现了“自主探索、合作交流”的教学模式，培养了学生相互合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

四、说学法

通过这节课的教学，主要培养学生以下学习方法：

１、利用所学过的知识，来解决未知知识，使学生理解数学知识结构的连惯性。以后遇到类似的情况都可用原有的知识来解决所遇到的新问题。

２、培养学生观察、比较、综合的意识，让学生自已去探索、去发现，使学生从中体验到学习的快乐。

３、培养学生合作学习的意识，使学生在合作学习中共同进步、共同发展，从中体验到合作学习的乐趣和成就。

五、教学准备

教学课件、粘贴画等。

六、教学过程

学生是学习的主人，新课程标准要求遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。为完成本节课的教学目标，我主要设计了四个环节。

一、创设情境、激趣引入．

俗话讲：“好的开始是成功的一半“，一节课开始时学生的状态便为本节课定下了基调。

一开始，用课件出示青蛙图片，请同学们看一看，你们喜欢吗？老师这些粘贴画是送给那些上课认真听讲、积极发言的同学，加油！

你能看一眼，不用数就知道大概有多少粘贴画吗？让我们估一估，一共有多少粘贴画吧。请举手抢答。

本环节设计首先用图片引起同学们的注意，采用估算抢答的形式，让学生相互竞争，跃跃欲试，再结合激励性的语言激发学生的学习兴趣。

二、自主合作、探究新知．

在这一环节里，主要有两部分的教学活动

1、引导学生自主探究并编制口诀。

在这一部分要充分调动学生已有的经验，为新知的学习找到相关的理论基础。让学生学会知识的迁移。学生在学习了2到5的乘法口诀之后，已基本了解了学习的思路与方法。所以在教学的乘法口诀时，可大胆放手，让学生独立思考，自主学习。老师在这一部分只起到引导作用，用“同学们，要很快数出有多少“粘贴画”，你有什么高招吗？”“我们来共同一排一排地数一数，一排有几个？怎样列式？”“2排呢？怎样列式？”“3排呢？”等问题引导学生，并在解决问题的过程中，经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程。（板书6的乘法算式及口诀）

2、引导学生梳理并记忆口诀。

该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点播启发的作用。首先用小组合作学习的方式让学生自主发现6的乘法口诀的规律，帮助同学们更好地记忆口诀，让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么？”“你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。这样学生接下来运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会再感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。

三、巩固应用，实践深化。

在对本节课所学知识进行巩固时，应看到学生之间的差异，分层教学，我在设计时将练习分为针对性练习、基本练习及拓展性综合练习三步。既适应不同水平的学生的需要，又适应了学生学习的不同层次。

第一步是针对性练习，利用同学们记忆口诀时找到的规律，采用小组合作的学习方法解决书本P72页想一想的问题：6×8＝6×7＋口＝6×9－口。帮助同学们进一步理解乘法算式的意义，并能灵活运用口诀。

第二步基本练习完成书本P72第一题表格题（本题课件出示，由学生独立完成，集体订正）。

接下来考虑到二年级的学生在长时间的集中学习下会感到疲劳，只有受到新鲜生动的刺激，才能再一次引起他们的注意，提高学习兴趣。所以我将基本练习中的第二题口算练习溶于打气球游戏中，让学生在玩中学。这让学生既放松心情，又会收到良好的教学效果。

第三步拓展性综合练习数方格，可以让学生采用自己喜欢的方法去数去算，并由老师引导出能算地最迅速的方法，让学生体验算法的多样性。

四、总结评价

老师总结：这节课我们学习了6的乘法口诀，并用6的乘法口诀解决了不少问题。接下来让我们来说说哪些同学可以得到老师的粘贴画吧！

这一环节用学生互评的方法来促进学生进一步学习的兴趣，为以后的学习培养良好的学习习惯。

本课的作业：数学课堂作业

本课预期达到的效果是：课堂上所有学生能积极参与学习活动，课后90%以上的学生能熟练背诵6的乘法口诀，70%以上的学生能灵活应用6的乘法口诀解决各种问题。

一、复习导入

1、师：前边我们已经学习过了2、3、4、5的乘法口诀，现在我们一起来对口令：三五（）　　二三（　）　 四五 （　）　二七（　）

　五六（　）　三四（　）　　二九（　）　四八（　）

小朋友们回答的真不错！老师还带来了几道题，你会快速抢答吗？老师有个要求，如果这个小朋友回答对了，请全班同学读出算式，并说出口诀。

口答：2×5= 6×4= 7×3= 5×6=

4×8= 2×6= 9×3= 3×6=

师；看来同学们对前边的知识掌握的非常好． 老师带来了一些特别的算式，你会算吗？（1人回答）

提问：说一说你怎么数得这么快？发现了什么？

（出示）前一个算式得数加上6就是后一个算式得数

师说：比如12+6=18 18+6=24都可以用这个方法。

小朋友算数时用了6的乘法口诀，

引出课题；今天这节课我们一起学习6的乘法口诀．（板书）

二、新课引入探究新知。

１、师：今天老师给你们带来了一位好朋友，猜一猜它是谁呢？你能马上数出这里有多少只青蛙吗？（生回答）。

好，你估计的很准确。掌声鼓励。现在我们一起来验证。

2、（出示1排青蛙）

（1）师问：你们仔细观察一下，有几个6呢？乘法算式是什么？（1×6=6）

（2）问：还可以怎样列式？口诀是什么呢？

（出示2排青蛙）

（1）师问：现在是几个6呢？谁来说，怎样列乘法算式？口诀呢？评价：

（2）问：你是怎样算出结果是12？（学生说：数的、6+6＝12或2×6＝12）

小朋友回答的很好！

（出示3排青蛙）

（1） 师：图中有几个6，怎样列式？口诀是什么？

（2）你是怎样算出结果是18？提问2人（生：3×6＝18　　12+6＝18　）

好，你真棒！掌声鼓励。发现了12+6＝18。师一边引导 ，一边小结：请仔细观察你就会发现：前一个算式得数加上6就是18.也就是12+6=18。

本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/436cfa724128915f804d2b160b4e767f5bcf8056.html