思想道德修养与法律基础课程整体设计方案范文

《思想道德修养与法律基础》课程整体设计方案

一、课程性质

《思想道德修养与法律基础》课程是各专业公共基础课，是教育部规定的高等学校学生必修的课程，也是高等学校思想政治理论课核心课程。其基本内容和课程教学的主要目标是：综合运用马克思主义的基本观点和方法，从当代大学生面临和关心的实际问题出发，进行正确的人生观、价值观、道德观和法制观教育，牢固树立社会主义荣辱观，引导学生树立高尚的理想情操，养成良好的道德品质和健全人格。

二、课程设计

1. 课程目标设计

素质目标：

通过课程教学，逐步提高学生走向社会发展所需要的思想、文化、身心、法律、职业等方面的综合素质，重点培养学生良好的职业意识、职业理想、职业道德、职业态度、职业价值观和职业纪律，更好地促进高职学生成长成材和终身发展。

能力目标：

（1） 能够在了解大学生活和高职生活的特点、高职在我国发展的现状和趋势的基础上，深刻认识高职大学生的历史使命，初步培养学习生涯和职业生涯的规划设计能力。

（2）能够在明确个体对自然、社会、他人和自身应该承担责任的基础上，提高学习、交往及自我心理调节的能力，培养合理生存和职业岗位的适应能力。

（3）能够将道德的相关理论内化为自觉的意识、自身的习惯、自主的要求，成为校园道德生活的主体，提升职业实践中德行规范的意识和能力。

（4）能够运用与人们生活密切相关的法律知识，在社会生活中自觉遵守法律规范，分析和解决职业生活、家庭生活等领域的现实法律问题。

（5）能够在熟悉职业素质、职业理想及选择、职业法规等内容和要求的基础上，培养成功就业和自主创业的意识和能力。

知识目标：

（1）认识大学生活和高职生活的特点，了解高职教育的内涵、特征、发展趋势，明确“基础”课的性质和目的。确立和坚定理想信念、将远大理想与对祖国的高度责任感、使命感结合起来，做新时期坚定的爱国者。

（2）系统学习人生观、价值观理论，引导学生深入思考有关人生是什么、人生意义是什么等基本问题，领悟人生真谛、树立正确的人生观，积极投身人生实践，创造有价值的人生。

（3）了解社会主义道德基本理论、中华民族优良道德传统、社会主义荣辱观、公共生活中的道德与法律规范。

（4）了解社会主义法律在公共生活、职业生活等主要社会生活领域中的具体规定，领会社会主义法律精神，明确社会主义法律规范。

（5）了解职业道德的涵义及养成、职业未来的发展趋势，掌握择业与创业的方法，明确劳动者依法享有的权利和维权的途径。

2. 课程内容设计

3. 实践项目设计

4.进度表设计

三、考核方案设计

1.课程考核方式：采用理论考试与实践环节相结合、开卷考试与闭卷考试相结合、读书笔记与社会调研相结合的考试方式，既对学生必须掌握的基本知识、基本理论掌握有个基本考核，又能全面提高学生的道德实践能力。

2.课程考核内容组成与比例

（1）形成性考核：主要以实践教学考核成绩为主，占总成绩的40%。

主要包括：平时到课、课堂发言情况（5%）；个人书面作业、课后小组讨论作业（5%）；小组项目作业（30%）。

其中，项目小组调研报告成绩评定如下：凡是能够按要求选好课题，做出计划，完成调查并上缴分析报告的给予基本分。报告要求以项目小组形式完成，中心突出，条理分明，语言通顺，统一格式打印，要求字数最少3000个。成绩评定的基本标准如下：

1）分析正确合理，语言表达流畅，并有一定自己见解——优（评定为28分）

2）分析基本合理，语言表达通顺——良（评定为26分）

3）分析有点牵强，语言表达基本通顺——中（评定为23分）

4）分析较牵强，语言表达基本正确——及格（评定为20分）

5）分析很牵强，语言表达差错较多——不及格（视情况评定为0～18分）

分析文章完全脱离自己的选题实际的，或者有严重抄袭现象的不给分。

（2）期末终结性考核：占总成绩60%。闭卷考试将在部分班级实行无人监考。

在保证达到教学要求的前提下，对教学内容、章节顺序、课时分配等，可根据具体需要作适当的调整。

四、教材、资料

1. 《思想道德修养与法律基础》 马克思主义理论研究和建设工程重点教材 高等教育出版社（2007年修订版）

2. 金雁等编著：《高职思想道德修养与法律基础导学》文汇出版社2005年5月版

五、需要说明的其他问题

1. 本课程根据教学目标要求对教材作了适当的取舍处理和主题分类，同时考虑自编教材。教师可以根据学期教学时数和研究特长，在设定主题中有所侧重。

2. 本课程在教学过程中会根据主题实践项目设置，要求组织学生以小组形式进行观察、调查、分析，并对观察结果利用所学知识进行分析，或者布置主题组织学生课后进行讨论分析并记录。要求把项目作业报告或者小组讨论稿作为作业上交。每堂课前组织一至二个小组进行课堂发言，准备课前讨论发言的小组要求把讨论内容写成书面稿，在课前的讨论派代表上台发言。事先一般以自由组合或寝室为单位对班级进行分组，每一个课题要求小组不同成员轮流担任课题负责人，并进行分工，各司其职。

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