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如何提高小学生语文朗读能力
如何提高小学生语文朗读能力
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如何提高小学生语文朗读能力
小课题研究的成果(教育叙事)
中年级语文朗读指导
黄水英
古人说:
“
读书百遍,其义自见
”“
琅琅读书声赛琴声
”
。
英
国有位文学家说过:
“书写的艺术,哪怕在文法上修饰得再好,
在表达语调时却是无能为力的。
”可见,朗读的重要性。如果能
把好的文学作品作为语言的桥梁,利用标准的普通话表达出来,
绘声绘色地传达给听众,就能达到如闻其声、如见其人、如临其
境的境界。朗读是一门语言的艺术,作为一名语文教师,用自己
的真情与激情,将一段段文字通过声音传递给学生,让他们如见
其人,
如闻其声,如临其境。这是优秀的教育技能,良好的教
学方法,还是情感的助推器,浸润
学生心灵的甘泉。
四年级学生虽然已具有一定的朗读能力,但毕竟朗读的技巧
情感掌握等方面还是有所欠缺,个别学生个性懒惰,课堂上懒动
口。因此教师应想法激发他们的兴趣,提高他们的朗读能力,是
语文教学中一个重点。
一、
教师要重视朗读,加强指导。
中小学《语文教学大纲》明确指出,应重视朗读,教师的朗
读要起示范作用。教师要在课堂上要多范读,以自己精彩的朗读
打动学生的心,唤起学生朗读的欲望。这就需要老师有过硬的朗
读水平,老师富有表情的朗读多了,学生才会读出丰富的情感,
老师也才能正确的指导、
点拨学生,
从而激发起学生朗读的欲望。
只有通过教师们精心的指导,学生们的刻苦练习,朗读才能真正
在小学语文教学中展现它的艺术魅力!
二、采取多激励的方法,激发学生的朗读兴趣。
四年级学生虽然已具有一定的朗读能力,但毕竟朗读的技巧
情感掌握等方面还是有所欠缺,个别学生个性懒惰,课堂上懒动
口。因此,老师在指导学生朗读时,要善于聆听,善于发现每一
个学生的不同优点,哪怕是一个词、一句话,只要读好了都应该
给予适当的表扬。这样学生在老师的鼓励中就会树立起信心,感
受到成功的喜悦,学生朗读的兴趣就会越来越高。
三、采用多种朗读形式。
“
眼过三
遍,不如嘴
过一遍
”
,大声诵
读,对文章
内容
的
理解和
记忆都很
有好处
。朗读做
到读对
(字音读
正确
)
、
读
通
(语
句读顺
畅,
不加字
,
不
漏字、
不换字
,
不
读破句
,
)
、
读
得有感
情(
正确
把握语
调、语气
)
。尤其
是课文的
重点篇
目
,
必
须
反
复
朗读
。
仔
细
推
敲
课文
的
含
义
,
品
其意
味
,
得
其
精华。
朗读的形式多种多样,但各种形式的朗读有各自的功能和适
用范围,不能滥用。应根据教学对象和所朗读的文章特点进行选
择。可采用以下方式:
(
1
)听朗读。新教学大纲里要求我们要经
常组织学生听朗读,因为它是一种能训练小学生综合能力的活
动;
(
2
)
范读。
当需要激情引趣或学生读得不到位时,
宜用范读指导;
老师的范读在中年级教学中也是不能缺少的一种重要的朗读指导
方法。一篇课文或者某些自然段,通过老师的范读或者录音帮助
学生,使学生不但学会如何(如该用什么语气,哪里读重音,哪
里读轻音等。
)
去阅读、
感悟,
同时还提高了学生们的普通话水平。
(
3
)引读。当需要借助读来分清段中内容、层次时宜用引读;
(
4
)分角色朗读。当遇到对话较多、情趣较浓时宜采用分角色
朗读;如我在教《快乐王子》这篇童话故事时,我让学生分角色
表演朗读,孩子们的兴趣很高,表演得很逼真,声音的模仿力很
强,
整个故事的情节就在孩子们的一言一行中展现,
深化了主题。
(
5
)齐读。当需要渲染气氛、推波助澜时宜用齐读。
此外,还有领读、散读、轻读、分组朗读等方式,只有恰当
的应用朗读方式,学生才能读有所获。
四、加强训练,打好朗读基本功。
要想让学生的朗读达到较高的境界,首先要指导学生正确、
流利地读课本。
要用普通话,
发音清楚响亮,
不读错字,
不丢字,
不添字,不唱读,不重复字句,不读破句子。在正确的基础上,
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/1cf74f00ab00b52acfc789eb172ded630a1c9851.html
《如何提高小学生语文朗读能力.doc》
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