快速记忆英语单词的方法

发布时间：2018-06-30 07:55:19 来源：文档文库

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快速记忆英语单词的方法、技巧与程序

适中教育研究

刘少杰

快速记忆英语单词的方法、技巧与程序：播放音乐（脑科学研究表明：音乐能丰富音乐表象、激活右脑、改组大脑）—播放动画丰富学生的表象（表象是由感知过渡到思维的桥梁，形象思维是依据表象进行的思维；表象是想象基础，没有表象就不能想象；表象是记忆的主要材料，表象是记忆内容的一种表现形式，根据研究的数据推测，在人记忆中的语言信息量与形象信息量比例是1:1000，由此可见，表象的信息量在记忆信息的总量中占了极大的部分。）——播放英语动画片、培养学生英语语感和听力——辅导学生读准英语单词读音、明白单词词义—建立英语单词读音、单词词义与单词的统一联系，形成音单词义的统一整体。即运用情绪与情感记忆法、奇特联想记忆法、形象直观记忆法、录音记忆法、尝试回忆记忆法、联系记忆法、适度过度记忆法、多感官协同记忆法、灵活的、综合的、创造性的运用各种技法（运用表象、联想、想像编相应故事展开奇特联想）—对应编码相应英语单词、在边听音乐边放松状态下飘入大脑相应区域—反复回想、使之保持—听写该单词（尝试重现、实现重现；回忆不出，再联想故事、尝试重现）由瞬时记忆转入—短时记忆（复习强化转入长时记忆）---长时记忆—巩固强化（依据遗忘规律、组织有效复习、合理分配复习次数与时间间隔，适度的过度复习、变式练习，得到巩固强化）遗忘原因分析：“干扰说”、“消退说”。应用“干扰说”、“消退说”解决与消除干扰、消退。依据学生记忆类型分类：分析并判断学生属于那种类型，有针对记忆类型的安排、指导学生记忆。采取有针对性的提高记忆力的方法：情绪与情感记忆法；“过电影”记忆法；录音记忆法；尝试回忆记忆法；首次印象记忆法；头尾记忆法；适度过度记忆法；改错记忆法；逐步淘汰记忆法；复述记忆法；争论记忆法；联系记忆法；联想记忆法；比较记忆法；特征记忆法；网络记忆法；凝神记忆法；及时记忆法；重点记忆法；分散记忆法；交替记忆法；整分合记忆法；清仓记忆法；目标记忆法；多感官协同记忆法；清晨（百灵鸟型）记忆法；睡前（猫头鹰型）记忆法；口诀记忆法；谐音记忆法；渐进记忆法；理解记忆法；链速记忆法；边角余记忆法；兴趣记忆法；形象直观记忆法；实践记忆法；奇特联想记忆法；灵活的、综合的、创造性的运用各种技法，培养与发展学生的记忆力（敏捷性、持久性、正确性、准备性）。依据迁移理论实现记忆力的远迁移。

表象是记忆内容的一种表现形式，根据研究的数据推测，在人记忆中的语言信息量与形象信息量的比例是1:1000，由此可见，表象的信息量在记忆信息的总量中占了极大的部分。

适中教育评价1、质性评价+等级评价即：好+ ；好；好-；不好四级制。2、质性评价+量化评价即：100制+质性评语。质性评价与量化评价相结合，质性评价统整量化评价 3日常评价 4、鼓励性评价。1、交际法:是根据意念项目和交际功能发展学生交际能力的系统教法。其目的是为了让学生能够运用言语进行交流，重要的是使学生能够考虑到进行相互交流的人们的作用和地位，考虑到所涉及的题目和情景，从而能恰如其分地运用语言。 2、游戏教学法:用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。 3、情景教学法:情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 4、动作教学法:在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。 5、活动教学法:就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。 6、三位一体教学法:是根据字母、音素、音标三者的内在联系业务和交叉关系将三者融为一体进行教学的方法。 7、自然法:这种方法允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加活动。 8、全身反应法:调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。 9、合作学习法:让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。 10、功能意念法:这种方法是教师集中提供给学生在某次会话时或某种情境中可能运用的有关语言，让他们感知其功能，在交际中运用。以上材料仅供参考，不过我还是建议你感觉一下英语ing的英语教学方式，看一看他的教学模式，对你应该很有帮助的。