综合实践活动
设计新型的家庭绿化
适用中年级综合实践 三年级
一活动目的
1.
通过活动使学生积极行动起来，立足校园，走进家庭，开展各种形式新颖、内容丰富的环境教育宣传活动。小手牵大手，共建绿色家庭，以此动员公众积极参与环保活动，实现绿色新生活。
2.
通过活动，让学生了解绿化对我们生活质量的重要性，了解自己家庭的绿化情况。丰富学生的课外知识，开阔学生的视野。
3.
通过活动，让学生调查各自家庭的绿化情况，培养学生的积极探索精神。并提出合理规划自己家庭的建议，培养学生热爱生活的情趣。
4. 通过活动，培养学生用科学的方法去研究问题，分析问题和解决问题的能力。
二活动内容
1. 组织学生通过上网、看报、调查的形式查阅家庭绿化的相关知识，了解家庭绿化的概念。
2. 填写一份调查表，调动全员参与调查各自家庭，收集家庭绿化目前的状况。
3.
组织一次以学生主持，家长聆听的讲座。进行环境教育宣传活动，小手牵大手，共建绿色家庭，实现绿色新生活。
5. 以家庭为单位设计一份新型的家庭绿化方案。
6. 出一期以家庭绿化为主题的黑板报。
三活动过程
本活动分三个过程实施。
第一个过程：调查过程
1. 资料的搜集阶段：
a. 组织学生通过上网，看报，调查的形式查阅家庭绿化的相关知识。
b. 调动全员参与调查各自家庭。
c. 组织学生走访几家市内有名家庭装潢公司。
2. 组织实施阶段：
a. 全体成员以手抄报的形式，将自己收集到的知识用图文结合的方法展示给全班同学看。
b. 填写一份调查表，让学生调查自己的家庭绿化的情况。了解现代城市人们渴望的家庭绿化的形式。
c.
组织学生走访几家市内有名家庭装潢公司，让学生了解家庭绿化的趋势。和他们一起结合目前家庭的情况研究科学的绿化方案，提出更合理的建议。
d. 开一次讨论会，谈谈自己对目前家庭绿化的状况的看法和建议。
3. 整理总结阶段：
以小组为单位将看法和建议用小作文的形式记录下来．
第二过程：设计过程
1. 准备阶段：
a. 请小组长将前期的调查情况整理成发言稿。
b. 聘请一两名专家作讲座。
c. 组织举行一次学生，家长共同参与的座谈会。
2. 实施阶段：
a. 全员共同参与，以小组讨论，再总结的形式将前期调查的家庭绿化的情况，整理成发言稿。
b.
组织举行一次学生，家长共同参与的座谈会推选四名组长发言，讲讲前期调查的家庭绿化的情况。请苏州理工学院生化系的教授，家庭绿化装潢的设计师讲述现代家庭绿化的理念，发展趋势。
c. 请父母一期参与，以家庭为单位设计一份新型的家庭绿化方案。
d. 拍摄一系列新型的家庭绿化的照片。搜集有关新型的家庭绿化的图片。
3. 整理阶段
a. 填写固定的设计表，完成新型的家庭绿化方案方案。
四活动总结。
1. 将个人的绿化调查手抄报、小组的整理稿、设计的绿化方案拍摄的照片展示在学习园地上。
2. 写一篇家庭绿化调查活动的心得体会，向各类报刊投稿。
3. 以优秀的设计方案为内容，出一期＂新型的家庭绿化＂为主题的黑板报。
4. 做好各类资料的整理工作。
曹家小学三年级调查表
1、 什么叫家庭绿化？
2、 家庭绿化情况的调查。
家庭绿色植物 盆栽
花艺
家庭装潢绿色材料的选择 油漆
木材
瓷砖
洁具
灯具
家
居生活的绿化 饮食
垃圾的分类处理
3、 家庭绿化有什么意义。
附（二）
设计新型的家庭绿化方案方案
曹家小学三年级调查表
１、 搜集、拍摄新型的家庭绿化的照片、图片。
２、设计新型的家庭绿化方案方案。
家庭绿色植物
家庭装潢绿色材料的选择
家居生活的绿化
设计者 曹家小学
勾勒校园外部布置图的活动方案 四年级
一、 活动目的：
通过本次活动，使学生提高自己是学校主人的意识，了解学校规划的要求，增加规划的知识，培养学生的创造力、想象力、动手能力。同时，让学生参与到校园的规划中，既有助于建设一所学生喜欢的新学校，又有助于提高学生的创造性，扩展学生的知识面。
二、 活动准备：
1、 了解学校规划的条件。
2、 邀请市规划局专家作报告。
3、 准备画图的工具，设计校园规划图。
三、 活动过程：
1、搜集校园规划知识，明白新校园设计的理念。
2、邀请市规划局专家作报告。认识规划图的设计方法。
3、请校长谈新校园的设想。
4、上网了解其他校园外部布置图，有条件去新实验小学参观。
4、畅谈自己心目中的校园。
5、小组绘制校园设计图。
6、在小星宇电视中展出优秀作品，广泛征求学校师生意见。
7、活动成果展（优秀设计、活动体验习作）。
对新校舍文化环境的研究
——四年级综合实践活动方案
活动目的：
通过此次活动，使少先队员了解校园文化环境对我们学生的重要意义，特别是要了解我们未成年人成长的文化环境仍存在许多严重的、令人忧虑的问题，并根据我校的实际，设计出新校舍的文化环境布置图，培养队员认识美、欣赏美、创造美和设计创造能力。
活动准备：
1、走出校园，对社会上的文化环境做一番调查，了解未成年人成长的文化环境存哪些严重的、令人忧虑的问题，并思索是什么原因，也可请教大人或老师。
2、参观其他一些学校的校园文化环境设置。
3、有可能的话，邀请常熟教育界的专家作一次关于校园文化环境的讲座。
4、准备画图的工具，设计校园文化环境设计图。
活动步骤：
1、明确本次实践活动的目的、任务——设计新校舍的文化环境布置。
2、观察社会，了解现实。
让学生走出校园，观察社会上的文化环境对我们青少年的影响，作一番调查，发现了哪些问题，并由此产生了哪些想法。
3、在充分了解、思考的基础上，总结交流，把问题和自己的感想归纳一下。
4、有条件的情况下，邀请常熟教育界的专家作一次关于校园文化环境的讲座，了解校园文化环境对青少年的重要作用。
5、根据我校的实际情况，提出在文化环境布置上需要体现出哪些特色和专长。
6、用手中的笔勾勒出我校的文化环境布置草图。
7、请校领导对文化环境布置草图提出建议。
8、对文化环境布置草图进行修改，体现我校的特点。
9、将文化环境布置图制成效果图。
10、展示作品，交流体会。
通过这次活动，让学生谈谈你有什么收获，有什么感想，并写成体验文章。
新校园绿化布置的设计
曹家小学 四年级
一、设计背景
目前，随着人们生活水平的提高，人们越来越关注生活的质量。尤其对身边的生活环境尤为关注。就我们小学生而言，校园可以说是他们的第二个家，学生有责任也有义务为美化校园出谋划策。因此搞这样一个活动我觉得很有必要。
二、活动目的
1、通过校园绿地调查活动，使学生了解并掌握一些植物识别、面积量算、记录绘图等能力。通过绿化设计过程，学习环境规划的一般方法。
2、通过直接参与学校的绿化、美化的活动，切实了解和深刻体会校园环境中存在的问题，并就设计新校园环境献技献策，以主人翁的姿态参与学校环境的规划。
3、培养学生团结协作的能力。
三、活动形式
我想综合活动课学生应该自主、开放地学习。考虑到学生实际能力，活动形式主要采用以小组活动为主，分组和集体相结合的办法。学生活动基本不受时间、空间限制，也就是说学生除了正常上课外可利用一切自己支配的时间，深入学校的各个角落进行活动。
四、活动环节
本项活动不可能一节课或依次活动就能完成。因此我设计了以下五个环节。
（一）动员培训
动员培训是搞好活动的前提条件。
其中思想动员的目的是让学生树立学校是我家的想法。在此基础上认识到本项活动不是作业而是利人利己的本份工作。
另外业务培训是活动顺利进行的保障。活动中学生应具备常见植物的识别、上网搜阅资料的能力、规则或不规则图形的面积量算、比例知识及绘图能力。这些都有待于教师在活动前进行或活动中进行必要的指导培训。
（二）调查分析
1、校园绿地现状调查，这是活动的基础和先决条件。
活动时教师将把学校的绿地划分成若干块并标出序号。学生对绿地逐块进行调查，对绿地的大小、植被覆盖、生长情况进行全面了解。最终将调查结果在校平面图上表现出来，绘制一张学校绿地现状分布图。
2、学校绿地现状分析与评价是搞好活动的关键。
先让学生搜集有关绿化、绿地面积、人均占有量等信息或是校外看到的一些绿化情况，再与我校绿化情况进行对比。从而评价学校绿化，肯定好的方面，分析存在问题，进而探索学校今后绿化方向和措施。
（三）讨论
严格讲，为充分发挥活动的教育效果，活动的每一环节都应组织学生讨论。在调查分析后安排一次集中讨论也可以看作是阶段性的小结。可以讨论调查分析的方法、调查分析的手段、调查分析的结果，集思广益，为搞好下阶段的活动做好准备。
（四）设计评比
1、完成“校园绿化设计”是活动的难点。要求学生在校园整体布局基本不变的基础上，设想和计划学校绿化，要遵循整体性、经济性、艺术性、可行性原则。最后将设计内容以校平面图为基础绘成校园绿化设计图，并写出文字说民明。鉴于校绿地较多的情况，可安排各组集中设计某些区域的绿化，然后以招标的形式，选拔最优秀的设计合制成校园绿化设计。
2、成果展示与评比
主要让学生交流各自绿化设计的依据、特点、理念。对优胜组给予表彰。
（五）总结延伸
以上设计都以学校为基础。那么延伸活动可让学生抛开现有学校布局限制，充分发挥想象力。我设计了“我为义庄绘蓝图”、“我为社区绘蓝图”的活动，将学生心中理想的学校、社区展现出来。
有条件的可实际立体模型，甚至是沙盘。
四、注意事项
1、本次活动综合性强，涉及到众多学科知识，要发挥活动综合优势多方面做好教育工作。
2、坚持主体性原则，充分尊重学生创新精神。
3、活动重成果的同时更应重参与，重过程，重体验，重感悟。
生态教室——我们共同的 生态家园
——四年级综合实践活动方案设计
一、 活动目的
为了促进学校环境教育，结合“世界环境日”的主题，在班级中开展“生态教室——我们共同的生态家园”主题活动。通过活动使学生积极行动起来，开展各种形式新颖、内容丰富的环境教育活动，共建绿色教室，以此动员学生积极参与环保活动，实现绿色新生活，激发学生热爱植物，保护植物的情感，培养其环保意识。
二、活动情感：
1、通过学生在活动中的相互交流帮助、实践等集体活动，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。
2、培养学生的主人翁意识。
3、通过对植物的认识和研究，激发学生热爱植物，保护植物的情感，培养其环保意识。
4、让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养自信心。
三．活动能力：
1、初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
2、培养学生懂得与他人交往的社会交际能力。
3、培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力。
4、培养学生的活动组织能力和实践能力。
5、培养学生种植小植物的基本技能。
四、活动内容：
(1)开展“生态教室”活动。
①以雏鹰假日小队为主要组织形式，利用双休日课余时间，广泛开展科技读书活动，通过多种形式搜集各类资料，如：逛图书室、图书馆、读书阅报；上因特网查阅……进行有侧重、有针对性的调查实践活动。
②采访园林艺人或环保局技术人员，了解什么是生态环境，怎样的教室是生态教室。向学生讲解和宣传日常生活中的环保小常识，并用黑板报、墙报等生动、形象的形式介绍环保基础知识和绿色产品。
③通过观察、思考、想象，把教室中有特色的地方画下来；同时，也把教室中需要改进的地方，通过自己的思考、想象画下来或写下来。
④开展教室绿化设计展评活动。小小教室绿化，不仅美化了教室环境，更是一道亮丽的风景线。选取生物角绿化较佳的学生，让他们提供绿化设计的图纸、照片和文字等资料参加展示评比。
(2)开展“红领中献草添绿色”活动。
①
动员广大少先队员拿出自己的零花钱购
综合实践活动记录
买草籽，然后自己亲手种植、养护一方草，观察并记录小草的生长情况。一段时间后，每个少先队员献出自己种植的小草，为教室添一份绿，以实际行动争做优美生态环境的小主人。
② 重点研究花草的生长特点，对它们的喜好有大概的了解（哪些喜阴、哪些喜阳、哪些爱喝水、哪些喜欢干燥……）
（3）总结活动：
①举办一次成果汇报展示会，展示分三大块内容：
⑴调查研究成果展示
⑵生态教室的设计平面展；
⑶小植物科技作品展评（包括：小植物标本制作，种植的小植物……）
②开展一次主题班会，以多种形成讨论、交流活动的发现收获和体会，写好活动寄语，并评出此次活动的先进活动小组和组员。
③写好活动总结或反思。
④举办一次活动花絮摄影展。
⑤提出“热爱植物，保护植物；“绿化环境，美化家园”的倡议书；并从我做起，用实际行动予以承诺。
.对生态校园的畅想与设计
小课题：对校舍用水、用电、垃圾处理的研究；提供合理化建议
——曹家小学四年级综合实践活动
活动背景：
我校准备创建成为一所＂生态校园＂。生态校园的主要标志是什么？创建＂生态校园＂对学生的学习和生活有何意义？我校现在的生态情况如何？作为校园的的小主人，我们能为学校在创建＂生态校园＂的活动中做些什么？围绕这些问题，我们确定了实践活动课的主题----对新校舍用水、用电、垃圾处理的研究；提供合理化建议。
活动形式：
以班为单位，按调查对象自愿组成四小组，（采访组、宣传组、水电调查组、垃圾处理调查组），组内分工协作。
活动准备：
一、召开班会，综合实践课的总动员，探讨本次综合实践课的活动目的。
1、了解学校的用水、用电、垃圾处理情况，增强学生的环保意识和社会责任心。
2、增强学生＂爱我学校，美我学校＂的意识，为学校的用水、用电、垃圾处理问题出谋献策，培养主人翁意识。
3、培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，学会合作与分享。
4、初步学会调查、测量方法，上网、收集、整理、分析信息的方法、
统计归纳方法；交流询问技巧；倡议书的格式，调查报告的写作方法。
二、办好以＂节水、节电＂为主题的手抄报比赛，让同学们认识节水、节电的重要意义。
三、学生自由组合分组，民主选定组长，组长安排组内分工、制定调查计划以及时间安排。
四、课题组长的培训：如何确定小主题、组织开展活动以及如何整理材料及调查报告的完成。
学科综合：
一、采访组：
1、采访学校领导对节水、节电、垃圾处理的重视情况：措施、成绩、加强。
2、采访科任教师在教学过程中如何渗透环保教育。
3、问卷调查：师生的节水、节电、垃圾处理意识情况。
二、水调查组：
1、收集水资源材料。
2、调查学校用水情况。
3、如何节约用水。
三、电调查组：
1、 收集电资源材料。
2、调查学校用电情况。
3、如何节约用电。
三、垃圾调查组：
1、上网收集、处理有关垃圾的资料。
2、调查校园垃圾的处理情况。
3、调查同学垃圾分类意识和实地暗访学生垃圾处理情况。
4、就垃圾处理问题给校长写建议信。
四、宣传组：
1、通过＂节水、节电＂手抄报进行环保知识宣传。
2、调查师生的环保意识。
成果总结、交流、展示：
1、举办展览：刊出各组调查的资料、图片、心得体会等。
2、各组把成果制作成幻灯，进行展示、交流。
3、大家为创建＂生态校园＂出谋献策。
总结评定：
评定以鼓励为主，分学生自评、小组互评，导师评定 。
.光合细菌净化污水的调查研究方案
曹家小学 四年级 刘聿展 魏慧琳
活动目的：
1、 通过对光合细菌净化污水的研究，培养学生爱科学的志趣，增长学生生物科学方面的知识。
2、 通过对光合细菌净化污水的调
查研究，提高学生动手操作能力、实践能力。
3、 通过对光合细菌净化污水的调查研究，增强学生的环保意识，深化学生对生态平衡重要性的认识。
活动准备：
1、 请专家老师来校讲座，组织学生进行学习。
2、 组织学生对淄川区主要河流水源以及工厂附近的河道进行调查。
3、 组织学生上网搜集水污染以及光合细菌净水作用的资料，组织开展讨论。
活动原理：
光合细菌是近几年来研究较多的一种生化方法。在自然光和白炽灯电光源间断光照下，可以培养驯化出一种光合细菌，用于降解有机废水（例如制革废水）。CODcr
去除率很高，但光合细菌只需微量溶解氧，与好氧生化法相比，可节省很多动力，处理成本低。而且生成的光合菌菌体本身（有的呈红色），还可以作为食用色素，属于天然色素，无毒性无副作用。这样，光合细菌生化法，便没有难于解决的剩余活性污泥问题。
实验活动过程：
一、 组织学生进行光合细菌的培养。
二、 组织学生到染厂，化肥厂附近收集工业污水、生活污水、城市污水。
三、 组织学生测量搜集到的污水的PH值，与悬浮固体浓度（SS），并记录下来。
四、 组织学生用收集来污水饲养金鱼，观察并记录金鱼存活时间。
五、
在搜集来的污水中加入一定量的光合细菌，并仿照自然状态给予日间光照（日光灯），定时记录水温，一直持续到实验完全结束。
六、 5天后再取一定量的加入光合细菌的污水养金鱼，同样仿照自然状态给予光照，并记录水温，记录金鱼存活时间。
七、 10天后继续取一定量的污水养金鱼，同样仿照自然状态给予光照，并记录水温，观察记录金鱼的存活时间。
八、 再次测量并记录放入光合细菌的原始污水的PH值与SS。
九、 组织学生比较实验活动过程中各种数据的变化以及金鱼的存活率与存活时间，交流讨论光合细菌的净水作用。
十、 组织学生进行总结，写调查报告。
十一、 学生撰写体验文章。
十二、 提出推广倡议。
.蚯蚓再生能力的研究
曹家小学 五年级
活动前提：
上学期我们班对蚯蚓的研究非常成功。同学们通过实践活动，学到了很多以前不了解的知识。并且无论是设计实验的能力还是搜寻资料，还是交流总结的能力都得到了加强。但是，同学们总觉得遗憾，没能把蚯蚓蚯蚓再生实验做成功。
因此，这个学期，我们决定还是研究蚯蚓。但是专门来研究蚯蚓的再生能力，从而完善我们对蚯蚓的研究，也进一步加强我们对蚯蚓的了解。
活动目的：
1． 培养学生对生物的浓厚科学兴趣，并具形成基本的科学观念和探究方法。
2． 初步培养学生收集资料，整理信息的能力。
3．能够把自己在蚯蚓实验的取得的数据分析、总结，得出一定结论。
教具、学具：
一个培养蚯蚓的场地、蚯蚓、相关泥土、小刀、培养皿、记录本。
活动内容：
（一）前期准备：
挖足够多的蚯蚓，泥土，准备很多培养皿。
设计实验的具体步骤。
（二）具体活动实验：
1． 材料
与方法
1． 1实验材料
取材地点：曹家小学校园里
选取地表比较潮湿，蚯蚓粪堆多而新鲜，孔洞密的地方，用铁锹挖土采集蚯蚓，采集到的蚯蚓经鉴定为环毛蚓（Pheretima）。采集地的土壤PH为，土壤湿度约为35%。
1． 2研究方法
解剖镜下观察环毛蚓的形态学观察：体长约100毫米，宽约4毫米，总体节数为85—125节，生殖环为三节，位于体节的XIV—XVI节，生殖环后约100节。
1．2 1把蚯蚓切成2段后的再生情况
（1） 取10条蚯蚓，分别平分头尾2段
（2） 取10条蚯蚓，分别在距离尾端四分之一体长的地方切成头尾2段
（3） 取10条蚯蚓，以环带为界限，而后分切成头尾2段，使含头的那一段为无环带。
（4） 取10条蚯蚓，以环带为界限，而后分切成头尾2段，使含头的那一段为有环带。
（5） 把上面（1）——（4）所切成的蚯蚓片段，分别编号，放培养皿中饲养。
1．2 2把蚯蚓切成三段后的再生情况
取10条蚯蚓，把其等分长三段，在把各段分别放入培养皿中饲养并编号。
1．2 3蚯蚓切成四段后的再生情况
取10条蚯蚓，把其等分成四段，在把各段分别放入培养皿中饲养并编号。
1．2 4选取蚯蚓采集地的土壤作为培养土，每只培养皿中放置20毫米厚的培养土，注意保湿，放实验黑暗处，室温培养，每三天观察一次，详细地记载蚯蚓存活率，伤口愈合程度，再生情况等。
2． 结果与分析
表格
组 保留度 10天后再生情况 20天后 30天后 60天后
1 前3/4 伤口愈合 长出尾部 再生明显，接近原长 完全再生
且再生端细小，随后
长粗
2 前1/2 6条愈合 全部愈合，2条再生明显，其余 2条完全再生，
2条长尾 不明显
，且再生端比 其余同前
较粗大
3 前1/3 1条愈合 部分再生 部分再生 部分再生
4 前1/4 至第七日全死 同前 同前 同前
5 12体节前 至第四日全死 同前 同前 同前
6 16体节前 至第三日全死 同前 同前 同前
7 后1/4 至第三日全死 同前 同前 同前
8 后1/3 至第六日全死 同前 同前 同前
9 后1/2 伤口未愈合，且 伤口基本愈 有微弱再生现象， 有微弱再生现象
活力很低 合 活力很低，且再生
10 12体节后 伤口未愈合 2条愈合 4条愈合，有微弱 有微弱再生现象
再生现象
11 16体节后 至第七日全死 同前 同前 同前
12 中1/3 至第三日全死 同前 同前 同前
13 中前1/4 至第三日全死 同前 同前 同前
14 中后1/4 至第六日全死 同前 同前 同前
2． 1同体段的蚯蚓在不同时间的存活率
剪切后蚯蚓存活率的变化如图，该图显示随着剪切后时间的推移，蚯蚓的存活率因体段不同而有较大差别：有头无尾型的存活率最高，无头有尾型的存活率较低，无头无尾型存活率为0。
2．2蚯蚓各体段的存活率
对蚯蚓各体段的存活率进行分析，蚯蚓存活率最高的是一组：为60%；次高的是2组，为50%；较低的是10组，为20%；很低的是3组和9组，为10%，其余各组存活率为0。
2．3体节数与存活率的关系
把蚯蚓平均切成2段，3段，4段，它们的存活率依次下降
2．3．1有头无尾型
蚯蚓的存活率随着体节数减少而降低。
2．3．2无头有尾型
蚯蚓存活率随体
节减少而降低。
3． 小结与讨论
自然情况下，蚯蚓具再生能力。
3．1再生时间
损伤后，蚯蚓能再生的体节几乎都在头30天内完成，30天后蚯蚓的再生能力逐渐减弱，直至消失。
3．2切除部位对再生的影响
蚯蚓身体后端的再生能力不一，在相同条件下，切除后端的蚯蚓其伤口愈合和再生能力明显地强于切除前端的蚯蚓，而且，其存活率也明显高于切除前端的蚯蚓。
3．3损伤长度对再生的影响
在实验条件相同的情况下，切除段的长短与蚯蚓伤口再生能力的强弱有密切的联系，对于切除后端的蚯蚓来说，虽然再生不十分明显，但总的趋势是切除部位靠前，即切除部分越短，其再生的能力也就越短，反之则越弱。
3．4切除部位与长度对再生程度的影响
蚯蚓虽然具有再生能力，但蚯蚓的全部体节数不是能经常再生的，再生的体节数取决于剩下身体的长度和切除的部位。
实验中可知，切除后端的蚯蚓，当切除长度小于或等于1/2时，损伤的蚯蚓在一定的条件下，在30天内能恢复到原体长，但当切除段长度大于全长的1/2时，损伤的蚯蚓一般难以完全再生，而只有部分再生。此外，当后端的体节过多地被切除后，会造成不再生现象，甚至引起蚯蚓的死亡。
切除前端或同时切除前后端的蚯蚓，将由于在一定的时间内不能完全再生而导致死亡。
剪切后蚯蚓的存活率随体节数增加呈上升趋势，即体段越短，死亡率越高，这可能是蚯蚓体节长其抗逆能力强及所储存的营养物质有关。
.对动植物的研究
-------《农药对土壤中小动物的影响的研究》实践活动方案 五年级
一、 活动主题的提出
土壤中栖息着数以万计的土壤动物，土壤动物是土壤生物系不可分割的组成部分，它们参与生物残体的分解，改变土壤的性质，在土壤的形成和发育及生态系统的的物质循环和能量流动都具有重要的意义。另外我们还应该注意到，土壤动物的多少已成为土壤那感好坏的一个重要的指标。
农药对土
壤中小型动物作用，可以导致它们的死亡，从而破坏土壤的结构，使土壤的质量下降。通过对弹尾目和蜱螨目进行毒力测定来研究农药对土壤中小型动物弹尾目和蜱螨目的影响，以使我们更好的了解土壤质量的好坏。
二、 活动目的
引导少先队员走进大自然，让学生去体验、欣赏、学习、探索、实践。组织这种探索自然的活动，目的是激发学生探究的兴趣，发展初步的探究能力。
三、 活动目标
1、通过对弹尾目和蜱螨目进行毒力测定来研究农药对土壤中小型动物弹尾目和蜱螨目的影响，以使我们更好的了解土壤质量的好坏。
2、 通过搜集资料、实验操作，引发学生积极的思考、探究。
3、 进一步学会社会实践探究的方法，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，并能撰写相关科学小论文。科学小
四、 活动形式
搜集资料；科学实验；撰写论文。
五、 活动准备
1、 做好调查、实践的组织落实(分小组落实相应任务)。
2、准备实验器材。
六、 活动过程
（一） 搜集资料
1、
组织学生从网上或课外书籍中搜集农药、土壤、土壤中小动物及农药对土壤中小动物的影响的相关资料，还要了解实验的常识。
2、 将相关资料进行积累、整理。
（二） 进行实验
1、 组织学生采集土壤，称重光照。
2、 取标本制作切片，并观察切片、画图。
3、 鉴定、了解微型动物的种类。
4、 配置农药滴液，观察微型动物对农药的反应，并统计成活率，制作图表。
（三） 撰写论文
1、收集整理实验资料。
2、根据活动小组进行分小组撰写论文。
五年级同学生长发育及视力情况的追踪调查报告
（2006年--- 2012年五年）
曹家小学 五年级
辅导老师：翟慎洲 刘业勤
一、 提出目的：
随着社会的发展和人们生活水平的提高，“健康”越来越受到人们的关注和重视。我们少年儿童是我国“四化”建设的重要力量
，是社会主义精神文明和物质文明的建设者，我们的身心健康关系到我国人口素质的提高、关系到国家的繁荣和富强。在不知不觉中我们已经是六年级的学生了，我们的个子在长高，体重在增加，我们身体的各部分都在发生着变化。看到小时侯的照片，真想了解我们自己的成长过程，于是我们开始了对自己的身高、体重、营养、视力等方面的调查。
二、实施过程：
1、 积累资料，从档案室查阅有关数据（身高、体重、营养情况、视力不良率）；
2、资料的归类、整理，将有关数据分类、列表、评价（参照“全国学生7-22岁身高、体重、营养评价表），观察个体差异及动态变化；
3、 数据跟踪分析，探讨生长发育过程规律及影响因素；
4、 向有关专家请教;
5、交流、探讨、反思，对自己的发育水平进行评价；
6、集体讨论，对个案进行分析；
7、全面了解自己的生长发育情况以后，纠正自己以往不良的生活习惯。
8、将我们的研究过程，在全校作出推广。
三、情况实施结果：
1、学生各项指标：
(1)在2006年-2012年间我们班学生生长发育总体趋势比良好。身高上等检出率逐年上升,从2006年的%上升到2012年的%.体重上等检出率较高,在%%之间波动.身高体重均未出现下等情况.
(2)在2006年-2012年间我们班学生营养状况有喜有忧。营养正常率总体水平较高，最高峰达%,但呈略下降趋势,2012年达到最低点为%,营养不良率和肥胖率逐年上升。
(3)2006年-2012年间，学生视力不良人数较多，视力不良率逐年上升，从2006年的上升到2012年的%。前景不容乐观，希望能够得到学校、家庭、社会的关心，让我们拥有明亮的眼睛。
2、个案分析：
我们对班里肥胖、营养不良、近视的小朋友作了调查分析，作出了初步的分析总结：（以下是我们经讨论作出的分析结果）
1、营养不良的原因：
（1）摄食不足：孩子挑食、偏食必然导致营养失衡。
（2）需要量的增加：如生长发育期人体对各种营养素的需要量增加；疾病造成的消耗量增加或影响消化吸收；药物导致的营养不良等。
2、肥胖的原因：
（1）遗传因素。不少肥胖者有家族史，往往双亲肥胖者其下一代肥胖发生率较高。
（２）不良的饮食习惯。喜欢吃甜食、油腻食物；习惯吃细软食物，不爱吃纤维素类；常暴饮暴食，吃零食等。
（３）生活因素：在日常生活中不喜欢运动，缺少体育锻炼，睡眠过多等。
3、视力不良的原因：
（1）学习压力大，学习负担重，使眼睛处于经常调节的紧张状态，使之成为近视的关键因素。
（2）学习环境条件因素。如课桌椅高度不适，采光照明条件不良，书本字体过小等。
（3）遗传因素的影响。高度近视患者往往与遗传有关。
（4）学生的体质健康状况对近视也有一定的影响。如患急慢性传染疾病等
另外，近年来由于电视的普及，电脑的使用，还有游戏机等等都给我们的不同程度的伤害 。
四、收获、体会：
1、了解近年来我班儿童的生长发育动态；
2、观察学习了生长发育的一般规律及各种因素对生长发育的影响；
3、认识到合理营养的重要性，挑食偏食的危害性；
4、懂得了从小就要养成良好的用眼习惯和预防近视的迫切性；
5、初步掌握了生长发育的调查和评价方法，认识科学的重要性；
6、在这次活动中，既学到了知识，又培养了综合能力；
7、培养了团结协作精神及勇于探索、创新的精神。
五、活动的延伸：
1、将数据保存、继续个人跟踪观察；
2、将我们的研究成果推广到全校，让全校学生一起来研究自己的成长过程。
3、进行学生营养餐的设计；安排身体锻炼计划。
2012年9月
菊花的观察与研究 四年级
一、 活动背景：
通过开发、利用各种教育资源（校内、社区、家庭资源），落实活动目标，积极创造条件，拓展实施空间。鼓励学生参与开发实践，增加他们接触社会，参与生活实践机会，成为课程开发的主体。体现学习活动的自主性、探究性、实践性。引导学生在生活探究实践中学会发现问题，探究问题、解决问题。在感受、体验生活中有创意地生活，培养实践意识，熏陶人格意志，强化动手实践和亲身体验，指向于学生综合实践能力的形成。
二、活动目标：
1、通过听讲座、网上查资料，看菊展等多种途径让学生了解 菊花的起源、种类、特点等相关知识，认识常见菊花的生长特点，知道菊花掐头、扦插、浇水、施肥、嫁接、打苞的一般过程，获取栽培知识。
2、通过栽菊花、记观察日记，举办班级菊花展，举行以《菊花》为题的作文赛，培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，培养学生的实践能力与合作精神。
3、在激发学生热爱自然、热爱生活的情趣时，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，塑造良好的人格意志。
三、活动过程：
1、
准备活动：动员宣传，让学生明确活动意义与要求，邀请校外辅导员作讲座，了解菊花种类、生长、特点等知识，了解栽培菊花来美化生活、陶冶心房，培养实践与写作能力于一身，鼓励学生化心动为行动；召开学生家长会，挖掘社区教育资源，寻求家长的配合与支持。
2、 学生、观察、研究活动
（1）
在网上与阅读中学习研究，学生与家长购买、收集菊花的相关书籍，将阅读书籍与上网收集相结合，整理、选择有关菊花的史话、节令、起源、传说、花语等材料。
（2） 在家庭栽培管理中观察研究：学生家里每人种1~2盆菊花，学生每天进行管理、观察，每日记观察日记。
（3）
在学校栽培中观察研究：班上每5~6人为一组，（每组讲座确实研究课），每组栽培1~2盆菊花，学生团结协作，共同栽培，教师指导，鼓励、帮助，让学生在实践中挖掘与本课程的结合里，与语文学科的结合点，及时进行事例研究。
（4）
赴校外考察研究：赴公园观菊展，研究菊花的观赏价值（开启人的想象力，陶冶美的心灵），经济价值（推动胶卷、门票销售，推动门票提价）；赴柳仁仁药房研究菊花
的药用价值（当茶喝、清热解毒，明目润肺等）
3、 开展小组课题研讨：
（1） 校园、班内菊花生长过程及管理（扦插、嫁接、打苞等）的观察与研究；
（2） 观察、研究水、土、肥、药、环境等因素对菊花生长的影响；
（3）
开展菊花摄影、图片等的收藏，收集菊花的诗歌、散文、歌曲，说说菊花的谜语、传说、故事等；说说菊花的品质特点及给人的启发；举办菊花观察日记展览，举行以《菊花》为题的作文竞赛；
（4） 编辑手抄报，撰写小论文，小考察报告，进行图文资料展等，并进行小组评比。
四、活动评价：
1、 谈谈栽培菊花过程中的经验、收获和启发、并结合个人收集整理的活动成果（归入成果资料袋）进行综合评比；
2、 进行班级菊花展览，举行图片、摄影展览，评比表彰优秀个人与小组。
3、 建菊花网上论坛。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/1049a6e67d192279168884868762caaedd33bac3.html
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