孩子在幼儿园很乖，在家却是小霸王，家长应该怎么办？

孩子在幼儿园很乖，在家却是小霸王，家长应该怎么办？

孩子在幼儿园很乖，在家却是小霸王，家长应该怎么办？文/林洁

最近，几位妈妈陆续向我反映：孩子在家是小霸王，在学校是乖乖孩，两面性真让人难受，尤其年后开学的这段时间，这种差别特别明显。比如，在家，孩子们吃饭要喂，起床要帮穿衣服，一有不如意就哭闹甚至满地打滚；在幼儿园，自己穿衣，自己吃饭，自己睡觉，老师的话就像圣旨。为什么会出现这样的问题呢？

其实，孩子所有的“行为偏差”都和他所生长的环境息息相关。一个孩子为什么在家特别脾气暴躁，在外面却很乖巧（有时候不一定是乖巧，而是软弱服从），是需要从家庭教育方面找原因的。 1、父母的迟疑不决或一味退让

不可否认，孩子们的适应和察言观色的能力是非常强的，即使是在陌生的环境里，也很快就能找到获得关注的方式。在幼儿园，只有表现好的孩子能经常得到表扬，比如“大家要向XXX学习，我看还有谁比XXX还要听话的？”“我看还有谁比XXX吃饭还要安静的”……因此，更乖巧的行为可以引起老师和同学更多的关注，所以，孩子选择在幼儿园很乖。而在家里，不提隔代教养的溺爱行为，哭闹也能引起父母更多的关注和更温柔的语气。家长在对孩子进行教育时，如果孩子哭闹严重，很多家长会因为心疼、舍不得，于是便将孩子刚才的错误放一放，先去制止住孩子的哭闹，然后用语言说教她，这时候语气开始降低，声音也温柔了起来。孩子恍然大悟：原来哭闹是对付父母的好方式，只要一哭闹，什么都能得到。孩子在家的霸王行为便一发不可收拾了。 2、家庭成员有暴躁的样板或家庭带养方式是“溺爱+苛责”

家庭成员有暴躁的样板，孩子更容易在家霸王，这不难理解。溺爱+苛责的带养方式也是孩子呈现两面性的重要原因。简单来说，溺爱，就是帮孩子做他本该自己做的事情；苛责，就是不让孩子做他本该自己做的事情。我举个例子：一个一岁半的孩子把你家的抽屉全部翻开，里面东西全部搞出来，弄得整个家里乱七八糟！（“你怎么回事！这样不对！”此为苛责。因为一岁半的孩子翻抽屉完全是一种本能与体验）；一个三岁的孩子在自己慢吞吞的穿衣服（“宝贝，妈妈帮你穿。”此为溺爱。因为穿衣服是三岁孩子自己想做也该做的事情）。当一个孩子长期被溺爱和苛责的方式并行教育时，孩子就会变得非常暴躁。 3、在外乖巧也许是因为孩子不知如何交朋友

孩子在幼儿园表现乖巧，有一部分原因在于他们不知如何交朋友。因为缺乏社交环境的教养模式，孩子对外界环境会缺乏掌控力，在这个时候，他们一般表现为很乖地站在那里观察，而不是有所行动。所以，在幼儿园表现乖，并不一定就是好事。孩子在幼儿园是否感觉到放松，没有压力，开心玩耍，是否活泼开朗，这才是判断孩子在幼儿园表现好坏的标准。如果她不活跃，只是听话，我觉得这是有问题的。 我们可以这样做：

1、设定规矩

孩子一旦开始霸王行为，不要说太多道理，而是应该在警告一次不奏效的情况下，给予特定的惩罚。经过科学家实验验证比较好的一个方法，就是在家里设定一个安静座椅。具体来说，就是在客厅设定一个安静的角落（确定没人打扰而且能比较方便观察孩子的动静），摆放一个椅子。跟孩子说：“只要你不听话，就自己去那个椅子上安静地坐一会。”（就这一句话，其他不用多说）然后只要孩子不听话，就坚定地（记住，一定要坚定和不迟疑地）将孩子放到那个椅子上，让她自己安静一会。不说话，不可以看她，不给予任何安慰的肢体接触，但是就是不允许她离开，开始哭闹的话就说：“如果你多哭闹一下就要多坐10秒钟！” 2、合理漠视

合理漠视，就是家长在特定的情况下适当剥夺给予孩子的关注，以达到不强化孩子不良行为的目的。具体的操作方法是：孩子因为无理取闹而哭闹、满地打滚的时候，自己（包括不允许爷爷奶奶外公外婆在这个时候靠近孩子）转身就离开（但是要在旁边偷偷观察孩子的行为，以防发生不安全事故），不给予任何反馈和回应（包括眼里的训斥）。如果孩子停止了哭闹，则立刻回来，夸奖孩子不哭闹并继续与孩子做哭闹之前的游戏，当做什么都没发生。 3、交往技巧指导

三岁以前的宝宝由于语言功能没有发展完善、活动范围小，因此与外界交流的机会有限。学前儿童期的宝宝（3~6岁）开始逐渐扩大活动范围，发展自己的社交认知行为，这是社交技巧形成的关键时期。宝宝只有具备了一定的社交技巧，才能表现出良好的合作行为。但并不是每个宝宝在这个阶段都为此做好了充分准备，这与之前父母的交往行为对孩子的耳濡目染也有着非常密切的关系。因此，就需要家长在交往语言的训练、交往规则的灌输、交往技巧传达等方面多做功课了。此外，家长还需要多给宝宝提供实践机会，拓展他的社交圈。

*作者简介：林洁，教育学硕士，资深媒体人文章转载自：孩子咋教父母学堂

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