《普罗米修斯盗火》教学设计

《普罗米修斯盗火》教学设计

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　　《普罗米修斯盗火》教学设计

　　教学目标：　　　1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。　　　2．学会本课的生字新词。　　　3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。　　　4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教学重难点：　　　1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。　　　2、有感情地复述课文。

　　一、字词导入

　　师：孩子们，上节可我们学习的生字词现在你掌握了吗？

　　生:掌握了。

　　师：那么老师来考考你们，怎么样，有这个勇气吗？

　　生一：有。好了请你来黑板上来给我们做示范，其他同学自己拿出纸和笔。今天我们听写的方式和原来不一样。老师说词语的意思你写出这个词语。准备好了吗？

　　生二：没有人举手。看来同学们真的是只会吹牛啊。这点勇气也没有。老师看谁最先举起你的小手啊。有同学上来。接上面的..

　　小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。

　　大发雷霆：比喻大发脾气，大声斥责。

　　惩罚：表示惩戒；责罚；处罚

　　不远万里：形容不怕路途遥远

　　师：表示惩戒；责罚；处罚——惩罚。形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽——小心翼翼。比喻大发脾气，大声斥责——大发雷霆。形容不怕路途遥远—不远万里。

　　1.如果学生写出来了，表扬他掌握的扎实。下面的同学你们也掌握了吗。

　　2.没有写对，希望你下去认真去查找问题，争取把这些生字词给掌握了。

　　二、导入新课

　　师：同学们，我们一起来读课题——普罗米修斯盗火。题目中的那个字最让你有话想说。

　　生：盗。

　　师：看来真是英雄所见略同啊！老师最感兴趣的也是这个字。那么“盗”这个字是个贬义词，为什么要用这个词语呢。我想通过我们这节课的学习，我们一定会找到答案的。

　　师：下面给同学们两三分钟的时间，你快速的把课文读一读，同时画出文中“盗”字。好，开始。

　　生读完。除了题目有这个“盗”字。文中都没有出现。那么既然是围绕“盗火”来展开叙述的。老师呢想把“盗火”给加上三个词语来展现故事发展的主线，你们同不同意？

　　为什么——为了谁——值得么

　　根据我的第一大点，谁来说说到底是“为什么”？

　　生找出：第一的大段。

　　师：1.没有火，人类过的苦不苦？

　　生：苦。

　　师：没有火，人类吃

　　没有火，人类只好没有火，人类只好

　　这一段最后一句是个什么标点符号。

　　生答： 省略号。意思是有话没有说完.......

　　孩子们，发挥你们的想象，假设让你生活在一个没有火的时代，没有火来——，就只好。

　　是啊，没有火的人类生活是那样的艰难。遭受着饥饿，遭受着寒冰，遇到野兽也可能会随时丧命。

　　孩子们，如果是你，你愿不愿意生活在哪里。假如你生活在这个没有火的时代，你希望有人帮助你吗？

　　生：希望。他是谁——他是普罗米修斯。

　　好，我们来进入第二个大问题——“为了谁”

　　天上有太阳神，有火神，有大力神，为什么偏偏是他呢？

　　生：因为他是一个勇敢而富有同情心的神。

　　是啊，那是来读一读这段话。“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。” 听了你的朗读，老师仿佛看到了普罗米修斯那高大的形象。

　　好了，普罗米修斯是不是就像送玩具一样把火送给人类了啊？

　　生：不是

　　盗火困难的，但是普罗米修斯放弃了没有，你从哪个词看出他没有放弃。

　　1.决心。同学们把这个词画一下。正因为普罗米修斯是一个（勇敢而极富同情心）的神，所以他才有了这样的决心。

　　师：“盗火”只要勇敢就行了么，还需要什么？

　　学生答：方法。机智。那么你第三自然段那个字，那个词感受到了他的勇敢和机智呢。谁来说一说

　　生：抓住文中的几个词语，如躲在，悄悄，小心翼翼，偷取。

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