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Lesson 13
课前准备
1．教学录音磁带。
2．各种食品的组合图片。
3．单词图片和卡片〔师生各自准备〕。 4．食品贴画〔学生准备〕。 5．字母卡片〔师生各自准备〕。 6．课堂学习评价表。 教学内容
A Look, listen and chant．
1．本课通过歌谣引入有关食品单词的学习。本课的新单词为：food, fridge, beef, bread, sausage, meatball, pancake, sandwich, tomato, potato, carrot, mantou．本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：chicken, milk．
2．本局部图画呈现的场景为一个翻开的冰箱，冰箱里储存着各种食品。这一情景与实际生活较接近，因学生有一定的生活经验，接受起来比较容易。 3．本局部学习重点是感知有关食品的单词。 4．关于可数和不可数名词仅给学生一个模糊概念，不要给学生讲过多的语法，因为学生年龄小，不理解也记不住。讲到什么程度视学生的接受能力，如果学生不能接受，只要记住具体的词在表达复数的时候是否加s即可。
5．在所学过的食品单词中，不可数名词有：beef, bread, mantou, rice, jiaozi, tofu, meat, milk, fish, chicken, juice, water．在可数名词中词尾加s后发生变化的词有：sandwiches / iz / , tomatoes / z / , potatoes / z / ．特别要注意单数名词变成复数名词后词尾的发音, 如sausages / iz / , carrots / ts / 等。 B Stick and ask．
1．本局部为A项的稳固练习。
2．本局部图画呈现的是一个空冰箱，学生将食品的贴画贴在冰箱里，然后两人一组询问对方冰箱里有什么。
3．本局部学习重点是熟练有关食品的单词。
4．本局部学习难点是有关食品的单词的认读和记忆。要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。
5．本局部使用的语言在前四册的学习中已有所接触，此处为正式学习。本局部还可以使用的语言是：Do you have ... ? Yes, I do． / No, I don’t． C Fill in the small letters．
1．本单元字母学习的重点是：1〕复习字母的音、形、义；2〕熟练字母在字母表中的顺序；3〕字母大、小写的对应关系。
2．本局部呈现的是按字母表顺序排列的前13个字母，要求学生根据这13个大写字母，填写出相应的小写字母。 教学建议
1．建议教师利用学生已有的生活经验，帮助学生感知单词。以下步骤供参考：
1〕教师在黑板上画一个冰箱，边画边问“What's this?〞请学生猜，从而导出单词“fridge〞的学习。 2〕教师指冰箱与学生做对话：T: We usually put the food and drink in the fridge．What are they? Ss: They are .... 学生每提到一样食品，教师就出示相对应的图片贴在黑板上的冰箱里〔冷冻
室ice box，冷藏室cold box〕。此时可以复习已经学过的关于食品的单词，并且教师可以从中知道学生对已学单词掌握了哪些，哪些单词是学生在课外学到的，对本课的新单词有多少学生已经掌握了，掌握了其中的哪几个。 3〕教师出示其它食品图片〔新词〕，边贴边说：I also have ... in my fridge．每出示一个新词就带读几遍，然后接着问：What do you have in your fridge? Do you have ... ? 此处问新词，以加深学生对新词的印象，教师要帮助学生说出答语，尽量引导学生说新词。此处为感知新语言，不要求学生有高质量的答复。 4〕学生在感知了新语言的根底上，教师请学生带着问题听录音：T: I have another fridge．〔教师在黑板上画另外一个冰箱〕What food is in it? Please listen to the chant．
5〕学生听录音后答复下列问题：What food is in this fridge? 学生在答复的同时，教师示意学生从食品组合图片中选出相应的图片贴在新的冰箱里。 6〕学生看图再听录音并学说歌谣。 2．另一种呈现新内容的方法供参考： 1〕此步骤与上条第1小项相同。
2〕教师出示新词食品组合图片，边贴边说：There are some food in this fridge．Bread, sandwich, ... 此步骤为学生感知新词，但是学生只是听着感知，不如实践着感知效果好。 3〕呈现新词后，学生听录音学说歌谣。 4〕教师与学生对话稳固新词，如问：What can you see in the fridge? What food is in this fridge? 可以渗透新语句“What do you have in your fridge?〞等。
3．学生在学说歌谣的时候，教师要提示学生认真听单词变成复数形式后的发音，要求学生尽量将歌谣说清楚，如果说不清楚也不要强求，在以后练习的过程中再进一步加强。 4．学生在学说歌谣的根底上做B项练习。此练习为一个学习任务，学生在课前调查自家冰箱内食品，课上〔或课前〕按照调查的结果将食品贴画贴在冰箱内〔如果教材提供的食品贴画不够全面，可以请学生画图表示〕，然后与同伴进行问答练习。
5．学生在做B项活动的时候，考虑到活动的趣味性和实用性，建议学生以组为单位边问边填写调查表〔见表格，表格中工程可以自定〕，然后将各组调查结果汇总在一起，看一看人们储存在冰箱里的哪种食品多。
What do you have in your fridge? Name beef bread sausage meatball pancake sandwich tomato potato carrot
mantou
