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小学班级管理经验交流材料

发布时间：2024-04-23 23:50:48 来源：文档文库

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小学班级管理经验交流材料
小学班级管理经验交流材料-换一个角度看学生
这几天我一直在班里的某个角落里坐着，看着这些二年级的孩子。看他们课间怎么活动，怎么做作业，怎么向别人借铅笔，怎么和小伙伴说知心话我发现原来杜健鑫参加游戏时，动作机敏，头脑精明，这可和课堂上沉默寡言的他大不一样；杨骏豪呢，这个淘气邋遢的小家伙居然笑的如此可爱；王麒杰这个“捣蛋大王〞还挺会关心人的……
坐在孩子们中间，我看到了我以前所不曾发现的点点滴滴。他们是那么天真活泼、稚气可爱。每个人身上都有让人眼睛一亮的地方。我逐渐意识到，我所教育管理的不是一个个模子倒出来的符合某种标准的二年级小学生，而是一个个鲜活的、个性丰富的八岁左右的孩子。是的，还只是孩子。每个孩子都是父母眼中的珍宝，都寄予了全家几代人的希望。哪个父母不希望自己的孩子聪明乖巧，门门功课得优，老师交口夸赞呢？但哪个八岁左右的孩子都跟小大人似的懂事，知道严格遵守每一项制度
，每节课认真听讲，下课从不追逐打闹呢？老师究竟教育的是一群符合所有标准要求的学生，还是一个个天真未泯，个性清楚的孩子呢？他们的年龄还小，贪玩是共同特点，好动或文静是个性特点。毕竟还是孩子嘛。但他们又不完全是孩子。他们是“学校
〞这个社会环境中的学生。社会要求人遵守制度法规，符合某种行为标准。“学校〞要求“孩子〞做一个“学生〞，这必然要让这些孩子共同遵守一些制度，也给孩子们划分出了一些衡量标准。以成绩来分是优等生、中等生、学困生；以思想
品质来分是：好孩子、坏孩子、需要教育的孩子；还有其他的，如：聪明，听话，淘1/3

气，乖巧等等。我的脑中交替出现着这些问题，让我深思也让我反思
。我该如何教育管理这些上了二年级的孩子呢？
我上初中的班主任
给了我很大的影响。我们既尊敬他知识渊博，工作认真，又愿意和他亲近。敬重他为人正直，更欣赏他的个性，温和有度，友善沉着。我一直以他为范。也想让孩子对自己“敬而不畏，亲而不昵〞，乐意与我讲话
，喜欢上我的课，能听进我的劝导。我努力让自己尊重孩子，关爱孩子，多替孩子着想。但有时被这样的报告
，那样的成绩，弄得失去了耐心和理智。处理问题简单了。能解决就解决，能下命令统一要求就下命令统一要求。结果呢？班主任工作是越想简单处理就越麻烦。越想少事，事情越多。规定这个规定那个，反而麻烦越多，不守规定的孩子也不见少。总之感觉是又累又烦。而最近呢，我尝试着少批评多鼓励，少责怪多表扬。放下心中高高的严严的标准不去看，而把注意力放在孩子的细微进步上，放在孩子的各个方面的表现上，真诚地去表扬他们，欣赏他们。我班有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级
一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师无视“遗忘〞的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时间里，我几乎没注意到他的存在。直到有一天，一件微缺乏道的小事改变了我对他的看法，好似也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙地往外走，我站在2/3

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