我的家乡 教学设计

《我的家乡》写话教学设计

设计理念

1. 创设交际情境，让学生在情境中交际；

2. 引导学生学会用不同的观察顺序去描述自己的家乡；

3. 引导学生通过定向阅读，让学生领悟写话的策略；

4. 采用扶放结合的策略，进一步培养学生的写话能力；

5. 培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

教学目标

1. 能用自己的话介绍家乡，试图做到把话说完整；

2. 正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈。养成在交谈中认真倾听的良好习惯，学习恰当评价别人的话；

3. 通过交际活动，感受家乡的美，激发学生热爱的情感。

教学重点

学会口述自己家乡的特点

教学难点

用生动具体的语言表达家乡的美

教学过程

一、创设情境，导入课题

1. 观看家乡风光，播放《家乡美》的MP3音乐，学生欣赏。

师：同学们，这首歌是怎么样赞美自己的家乡的？

师：你的家乡在哪里？你热爱自己的家乡吗？愿不愿意把你的家乡介绍给大家？

师：是啊，我相信每个人都热爱自己的家乡，热爱家乡的心情是一样的，但每个人的家乡却是各不相同的。今天就让我们一起走进家乡，介绍自己的家乡，让其他同学了解自己的家乡。（板书课题：我的家乡）

（设计意图：充满家乡特色的图片加上富有节奏感的歌曲，营造了一种轻松愉快的学习气氛，让学生感受到亲临家乡的感觉，并激发学生想把自己的家乡介绍给其他同学的欲望。）

二、指导写作方法，范文引路

1、明确写作的顺序有几种

（1）、按时间顺序（春、夏、秋、冬，早晨、中午、傍晚、晚上）

（2）、按空间顺序（从远到近或从近到远，地点变换、游览顺序）

（3）、按从整体到局部或从局部到整体的顺序

2、范文引路

师：同学们，现在让老师来介绍一下我的家乡。

家乡的四季

我的家乡可美丽、可漂亮了。

春天，一棵棵桂花树开花了，一阵阵清香飘荡在家旁，只要一走出家门就能闻到桂花的清香。桂花还可以做茶叶，在树上，把它一朵又一朵的摘下来，在炎热的天气里晒上几天再把它放在瓶子里放上五六个月，就可以泡茶了。

夏天，烈日当空，骄阳似火，知了在树上叫着：“热死了！热死了！”这时，到湖边走走，散散步是你的最佳选择。一阵阵清凉的风迎面吹来，使人感到心情舒畅。

秋天，一棵一棵的果树结果子了，有橘子、橙子……那橙子又大又黄，而且还很甜。

最美的就是冬天了，雪花空中飘荡，到了中午，伙伴们在地上堆雪人、打雪仗等。

你们看，这就是我美丽的家乡！我爱我的家乡！

（1）、说说老师是围绕哪一句话来介绍家乡的？（2）、老师是按照什么顺序来介绍的？

（3）、从哪一句话可以看出老师很喜欢我的家乡？

（设计意图：先指导学生用什么样的顺序方法去介绍自己的的家乡，为后一环节学生自己介绍自己的家乡做铺垫。）

三、展示资料，自由资料。

1． 同学们今天也带来了自己家乡的照片，现在就把你家乡的照片介绍给大家，和大家一起介绍吧！

2． 指名学生说。引导学生进行观察自己的照片，能用不同的观察顺序介绍自己的家乡。

3． 用“我的家乡真（）”的句式开头。

4．指名介绍自己的家乡。同桌互说，指名上台说。

5．指名评价其他人介绍的家乡具体从哪些方面讲的？

（设计意图：运用句式训练学生说话的条理性，引导学生观察的顺序，发挥学生的主体作用，实现口语交际的双向互动。）

四．指导写话，表达真情

1、同学们都介绍了自己的家乡。现在能不能写下来呢？

2、在写话时，老师要送给大家一些好词，看你能不能用上。

春：山清水秀，郁郁葱葱，青山绿水，繁华似水，鸟语花香

夏：牛羊满山，骄阳似火，辛勤农作，挥汗如雨，炊烟缭绕

秋：金风送爽，硕果累累，忙忙碌碌，丰收满颜，五谷丰登

冬：松柏交翠，皑皑白雪，银装素裹，冰天雪地，天寒地冻

梦里水乡，人杰地灵，英才倍出，山肥水瘦，古木参天，杨柳依依，花团锦簇，绿草茵茵

（设计意图：写话时提供写话素材，让学生有话可说，有话可写）

五、习作评价，分享心得体会

1、同学们，谁愿意把你写好的话和大家分享一下呢？

2、指名说自己的习作，投影。

3、总结：这节课我们写了自己喜爱的玩具，请同学们课后再次修改自己的习作。

（设计意图：让学生学会分享，并且养成修改自己的作文的习惯。）

六、布置作业

修改自己的习作，把作文抄写到作文本上；并把我的家乡画下来。

（设计意图：让学生养成修改作文的习惯，并把自己的感受形象化，用自己的笔画下来，增强对自己作文的印象。）

板书设计：

我的家乡

写作顺序：

（1）、按时间顺序（春、夏、秋、冬，早晨、中午、傍晚、晚上）

（2）、按空间顺序（从远到近或从近到远，地点变换、游览顺序）

（3）、按从整体到局部或从局部到整体的顺序

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