6 陶罐和铁罐
教材分析
这篇童话故事的大致内容是：国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉人们，每个人都有长处和短处要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处
学情分析
学生非常喜欢分角色朗读课文。这篇课文中有大量的对话，而且角色形象鲜明，让孩子们充分地进行分角色朗读，一定会让他们学得快乐。
教学建议
本课是童话故事，内容生动有趣，教师要引导学生明白这个故事告诉我们的道理，还要鼓励学生说出自己的切身感受和见解，如：要谦虚，不要骄做；要多看别人的长处，认识到自己的不足；等等。
教学目标：
1.结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。(重点)
2. 能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。 (难点)
教学重点：
结合课文相关语句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。(重点)
教学难点：
能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。 (难点)
教学准备：多媒体课件、生锈的铁丝
教学过程
第二课时
一、小游戏复习导入
同学们，今天我们来学习《陶罐和铁罐》，在学习课文之前我们一起用小游戏的方式来复习上节课学过的词语。出示学习目标。
二、自主学习
用圈点画批的阅读方法自由读课文找出下列问题的答案：
1、读课文，说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？
2、结合课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐和铁罐分别有什么特点？
3、陶罐和铁罐的结局如何？从它们不同的结局中你明白了什么道理？
三、小组交流、合作探究
小组探究并补充问题的结论
四、提问展示、精讲点评
1、这篇童话故事主要讲了一个什么故事？
这篇童话故事主要写了在国王的御厨里，骄傲的（ ）看不起（ ），常常（ ）它。许多年过去了，陶罐依然（ ），铁罐却（ ）。
2、结合课文中2-9自然段中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，说说陶罐和铁
罐分别有什么特点？ （分角色朗读课文）
铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒、狂妄自大 陶罐：谦虚、友善、平和
3、研读第10-17自然段，陶罐和铁罐的结局如何？从它们不同的结局中你明白了什么道理？
陶罐：光洁，朴素，美观，完好如初，文物 铁罐：消失的无影无踪。
这则童话故事告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重。
五、当堂练习
根据意思，从文中找出相应的词语。
1、把不同的或相差悬殊的人或事物混在一起来谈论或看待。 （ ）
2、生活在一起融洽友爱，不争吵。（ ）
六、能力拓展、课堂小结
能力拓展：读读“阅读链接”，想想故事中的北风和课文中的铁罐有什么相似之处。？学生思考
课堂小结：这篇童话讲的是国王橱柜里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，消失得无影无踪。这个故事告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
七、 作业
1、把表现陶罐、铁罐神态和动作的词句抄下来。
2、假如铁罐还没有完全消失，经过这件事情后，他们之间又会发生什么事呢？
写一篇童话故事吧！
八、板书设计：
6、陶罐和铁罐
陶罐：谦虚、友善 光洁、朴素、美观
铁罐：傲慢、恼怒 无影无踪
教学反思：
本课教学中，为了体现自主合作探究这一教学理念，我多次安排学生自读，指名读，表演读，用自己喜欢的方式读，想一想这是一只怎样的陶罐和铁罐，进行分主角表演朗读，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。激励学生大胆的参与，努力调动每一个成员学习的用心性，目的想把学习的主动权、选取权还给学生，使他们真正做学习的主人，让他们获得充分自主的发展。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/cd45fe53988fcc22bcd126fff705cc1754275f71.html
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