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正在进行安全检测...
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发布时间:2024-04-25 02:44:35 来源:
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班主任应如何对待特殊学生
随着社会经济体制改革的不断深入,“留守儿童”这个词语正漫步走向《辞
海》。大量儿童由老人照看或寄养他家,此现象的存在、扩大,直接影响了学
校的教育教学活动。作为学校教育工作者,对这种现象要敏锐,对于这类特殊
学生,要作出积极的反应。同时,在学校还存在另外两类特殊学生,即学困生
-
---
学习差的学生、贫困生
----
家庭条件差的学生。面对这三类特殊学生,教育工
作者应该如何去与他们沟通?如何让他们积极健康的发展,是一个值得关注、
深思的问题。如何有效地让“特殊学生”从困境中解脱出来,我结合多年工作
经验谈一点看法。
第一,
分析“特殊学生”成因。
出现“特殊学生”的原因是多种多样的,但深入研究,我们不难发现他们的
一些共性:心理上表现为自卑、脆弱、敏感、封闭;日常行为上表现为不合
群、易激动或易消沉、爱感情用事、不能专心地完成某一任务、服装上有些另
类、常常违反校纪校规;人际关系上则表现为对待教师敬而远之,对待同学或
疏远、或欺负、或捉弄、或拉拢一批打击一批,对待家长随心所欲、不时欺
骗,爱和社会上问题青年交往,严重的酗酒、抽烟甚至打架、偷盗、出走…
...
第二,想方设法,收集“特殊学生”的信息。
对症下药是治病的关键,要帮助“特殊学生”,教师应该通过多种渠道了解
其“困”的原因,如平时观察、家访座谈、个别谈心等。进行时要注意:隐秘
性:收集家长的电话号码,与家长对话,悄悄进行,以免让学生受伤;计划
性:要有计划地获取信息,并随时根据所得到的信息,实施教育措施;积累建
档:建立特殊学生的档案,实行全程式的帮扶工作。
第三,师生沟通,点击“特殊学生”心灵。
教师应多架设与学生沟通的桥梁,如与其共餐,边吃边聊;一起散步,边走
边谈;一起进行文体活动,交流心得;在学生不知不觉中与其拉家常;有条件
还可以网上聊天;利用主题班会融洽师生关系、同学关系。通过这些途径,鼓
励他们说出心里话,再采取相应的应对策略,进行中一定要真诚、以心换心,
并采用鼓励、宽容的态度。
第四,营造关爱氛围,巧妙帮助“特殊学生”脱困。
对家庭经济困难的学生,教师要想方设法在物质上给予帮助,也可以发动全
班甚至全校师生献爱心;对于学习困难的学生,可以安排一些成绩优异的学生
在他们周围,尽心帮助,也可以为他们联系学科的老师,进行辅导、补习;对
留守生多给一些类似父亲、母亲的关爱。
以上是“特殊学生”的共性及应对策略,但“特殊学生”又有其个性的东
西,应视情而论。对于贫困生,班主任动脑筋解决了经济问题,使之没了后顾
之忧,做好工作便能积极投入学习之中,但学困生和留守生与贫困生相比,就
相对麻烦一些,对此我们应采取针对性措施。
一、学困生指导方法:
1
、给学困生以关爱。“没有教不好的学生,只有不会教的老师。”前苏联教育
家苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生”。道出了
教育的真谛。教育实践也告诉我们,爱是一种最有效的教育手段。当学生体验
到老师对自己的一片爱心,他会加倍努力学习这一科的。我曾教过一位名叫黄
2
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