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正在进行安全检测...
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发布时间:1714884981 来源:
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溶解度
(
第
2
课时
★教材分析
1.
课程标准要求
属于化学课程标准一级主题“身边的化学物质”二级主题“水与常见的溶液”
。课程标准如此阐述,
了解饱和溶液和溶解度的含义以及在在生产、生活中的重要意义;能利用溶解性表或溶解度曲线,查阅有
关物质的溶解性或溶解度;能依据给定的数据绘制溶解度曲线。
2.
教材地位
本课题在教材中起到了纽带的作用,既是上节饱和溶液的延续
,
又为接下来学习“酸、碱、盐”相关
知识做铺垫。上一课题从定性的角度研究了溶液,本课题将从定量的角度来研究物质在一定量的溶剂中溶
解的限度问题,为饱和溶液中溶质质量分数的计算打基础。同时饱和溶液和溶解度的知识是构成学生化学
素养的基本要素,是学生进行终身学习和将来适应社会生活所必需的基础知识。
★学情分析
1.
教学对象与认知特点
初三学生思维活跃,观察和总结能力较强,对事物与实际生活感兴趣。
2.
学生知识储备
学生已学了溶液的形成,虽然对于定性的角度认识溶液的组成和基本特征,并掌握了饱和溶液的相关
知识比较熟悉,但是从定量的角度去认识物质的溶解性却很少思考。对生活中的现象虽熟悉却不一定会解
释。
★教学法设计
1.
教学方法
情景教学法:设置情景“怎样比较食盐和蔗糖哪一个更易溶于水?”,从而提出假设“如果要比较物
质的溶解能力,应该控制哪些条件?”。学生进行实验设计,再连续提出追问,从而引出溶解度的定义以
及四要素。
设置另外一个情景“打开冰镇可乐后,喝下去后生理反应”一气呵成突破气体溶解度与压强、温度的
关系。
活动探究法:设置探究活动,让学生在坐标纸上绘制几种物质的溶解度随温度变化的曲线。再根据学
生亲自画出的溶解度曲线,详细而且全面的从“点”、“线”、“面”三个方面阐述溶解度曲线的信息、
意义。
2.
学习方法
1
引导式:学生通过思考问题环节培养学生有意识地改变某种变量,控制其他变量,探寻改变变量和结
果之间的因果关系从而建立固体溶解度的概念。学生通过溶解度曲线描绘以及对溶解度曲线的学习,掌握
溶解度曲线的画法以及能够很好的把握溶解度曲线的相关意义。
讨论法:学生通过对如何比较蔗糖和食盐溶解能力讨论,对溶解度曲线点、线、面意义以及应用的讨
论,加强了对知识的理解和学习新知过程的体验,从而有学习新知的体验。
★课时建议
:
1
课时
★三维教学目标
1
.知识与技能
(
1
)能利用固体溶解度曲线查找常见物质在一定温度下的溶解度。
(
2
)知道溶解度曲线上“各点”的含义和溶液的状态。
(
3
)能利用有关溶解度的知识解释身边的一些现象。
2
.过程与方法
(
1
)学生通过思考问题和分析培养学生有意识地改变某种变量,控制其他变量,探寻改变变量和结
果之间的因果关系从而建立固体溶解度的概念。
(
2
)学生通过溶解度曲线描绘以及对溶解度曲线的合作探究,掌握溶解度曲线的画法以及能够很好
的把握溶解度曲线的相关意义。
(
3
)学生通过对如何比较蔗糖和食盐溶解能力讨论,对溶解度曲线点、线、面意义以及应用的讨论,
加强了对知识的理解和学习新知过程的体验,从而有学习新知的体验。
3
.情感态度与价值观
(
1
)调动学生发现问题和解决问题的积极性,培养主动探索的学习精神,建立用辩证的、发展的思
想观点来看待事物的变化,和逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力,并培养学生互相协作、友好相
处的健康心态。
(
2
)通过对身边常见现象的解释,让学生感觉到化学无处不在,学习化学对生活用处很大。
★
教学重点及难点
重点:溶解度的概念,固体溶解度曲线的含义、信息。
难点:溶解度曲线的应用。
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/ad2982c9b72acfc789eb172ded630b1c58ee9be6.html
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