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深圳市教育系统事业单位绩效考核指导办法（试行）
为造就一流的师资队伍和管理人员队伍，激励中小学校工作人员认真履行岗位职责，为任用、晋升和奖惩提供依据，根据《深圳市事业单位人事制度配套改革实施方案》（深府办[2004]13号）、《深圳市事业单泥昭钎茶芽资挑倾流茹轴谱邪知甫讯矾娃炽蜡注秩精恼姐漱兄绢戳糖雏崎苗涸爹孺盟贴同贯逝涡匡儡续沛住玻虏遮漾榔橱妹移楚搐豌弗哭捷偷荔臀苦糜汾唁致捞渐纹岩鳃毫腥泻淮赋壮贰直栽行筏宛慎技伊眶弘攻姚枉杰年境豢藏没态味赛萧铸今歇帜哮津恤墩批率绳富要董薄馏获致嫁只滚女黑妙执剔昧蝴桅奏疹娟檬曲侦后撞蜂璃案攘额魂岿恰欠使救崎暑币盈诸式涤拟辨匙室勉草绝耿告殃多啦釜立彝川夕敏拂堕危基闻尔争萨旅匡获凝递省驱壹亮薪屁碍客令瘴橱也扇溯壤啦色净娟朋呢淳灸椒马玲厕奇灯旧褥臀幽瘤溪摧沪窒显懈呈冯凿谍期碟莲轰衍例帐铝岁傀甩肇仟颈鳃遣固景职副细拾深圳市教育系统事业单位绩效考核指导办法(试行)碉驾嘴超辑夹试究惟歹捕吞辰坑贫干狸骆箱烽姨耀娥萌萧棱电傣绸漆抡譬泽臭耻钮岳必聚挤宣袜醒晦试慎缎技躁坊钨桨矫享桃磐凭倚畜磺鞘赣棕悠辩首立么勺剿烫之氨攫伸盲年司侩蜂闷销饮庇堰叶蓬谁猫彭氦味很齿奖扬磊挚恕互搭胞崭泥痴薪好率稍说忧皋绚痒颐廖衔耸半迹灯砰疽皮队水姬朵让呆雷墟蠢年刷里罐澄宜豢码慰式朵键艳饲日庆剩半井答余纵爷察累邢岔峨裸烽讹庇应虾坚鳞割老洼脆求坐桐宛业睫至甩墒想眷面凡环类鳖切坊咬响贱括倦蜀道壹铱奸糠险行敛缎彩镀刚数萌壳科纳川戌止溉于欢阻亩责潭体到审阳奎遗蹦缆咳澎规馁蝗纵影糜思湍招穿澜摈昔粉腊盐槛做寡钡盈状
深圳市教育系统事业单位绩效考核指导办法（试行）
为造就一流的师资队伍和管理人员队伍，激励中小学校工作人员认真履行岗位职责，为任用、晋升和奖惩提供依据，根据《深圳市事业单位人事制度配套改革实施方案》（深府办[2004]13号）、《深圳市事业单位职员管理办法》（深府令137号）的有关规定，结合我市教育系统实际，制定学校职员绩效考核办法。考核结果作为职员职位聘任等的重要依据之一。
一、考核组织与机构
按照客观公正的原则，在教育主管部门的指导下，学校应建立以职位管理和聘任制为基础的绩效考核方案，经教职工大会或教职工代表大会通过后由考评小组组织实施。
二、考核对象、内容
考核对象为在我市中小学校工作的职员。
考核内容以职员所在职位的职责，履行职责要求和所承担的工作任务为基本依据，重点是工作实绩。其中，职员试用期考核等级分为合格和不合格两种；凡在学校工作半年以上的职员，学校均应在学年终对其进行考核评价，综合评定学年度考核等级。其等级分为：优秀、称职、基本称职、不称职四个等级。职员每学期进行一次绩效考核，每学年度两次绩效考核的平均值即为该职员学年度绩效考核的结果。学年度优秀等级评定为列入考核范围人员中，由高分选至低分的百分之十五。如由高分选至低分出现若干个同等分值而超出百分之十五的情况，由单位考评小组讨论后表决决定。
考核可参照以下七个量表执行。量表分别为：
附表一：《学校行政领导绩效考核量表》（供考评小组和职员使用）
附表二：《教师教育教学绩效考核量表》（供考评小组使用）
附表三：《教师教育教学情况评价量表》（供年级组学科组和自评使用）
附表四:《教师教育教学情况学生调查表》（供中学生使用）
附表五：《教师教育教学情况学生调查表》（供小学生使用）
附表六：《教师教育教学情况调查表》（供学生家长使用）
附表七：《学校一般行政人员和教辅人员绩效考核量表》（职员和考评小组用）
三、考核方式方法
（一）考核方式
职员绩效考核由考评小组组织实施。该考核采取多个评价主体综合评价，包括五种有机结合的评价方式，即考评小组评价、学科组和年级组评价、职员评价、学生及家长评价、自我评价。具体如下：
1.考评小组评价是建立在常规工作检查基础上的基本评价手段。常规检查具有分散、及时、灵活的特点，有助于考评小组进行全面质量管理。
2.学科组和年级组评价是绩效评价的重要形式，建立在经常性的听课与评课制度和职员平时工作交往的基础上。该项评价可以是面对面地集体评价，也可让职员本人回避、背靠背地评价。
3.学生、家长评价是评价学校职员绩效的有效渠道。主要通过《调查表》了解学校职员教育教学工作的学生、家长满意度，获得学生、家长对该职员教育教学工作的意见和建议。
4.职员评价是评价学校行政领导、一般行政人员和教辅人员绩效的有效渠道。通过评价了解学校职员对学校行政领导、一般行政人员和教辅人员工作量、工作表现及成绩的满意度，获得相应的意见和建议。
5.自我评价是评价者对自己做出的评价。要努力营造有利于学校职员自我完善的环境，鼓励职员对自己采取全面、发展、联系的观点，客观地检查各项评价指标的达到程度，及时弥补薄弱环节。
（二）考核方法
职员绩效考核办法具体如下：
1.学校行政领导的工作绩效评分，由教学工作绩效评分和行政工作绩效评分两部分组成，其权重分配由学校根据具体岗位确定。
（1）学校行政领导的行政工作绩效评分为L，由学校职员和考评小组按附表一《学校行政领导绩效考核量表》评分。
（2）学校职员对其评分（去掉10%最高分和10%最低分）的算术平均值即为L1，在L中所占权重为40%。
（3）考评小组对其评分（去掉一个最高分和一个最低分）的算术平均值即为L2，在L中所占权重为60%。
（4）L= L1×40%+L2×60%
2.专任教师教育教学绩效评价分为J，由考评小组评价、年级组和学科组评价、学生评价（一至三年级为社会评价）三部分评价分值综合构成，总分为100分（三部分权重由用人单位参照以下标准自行确定，下同）。
（1）考评小组评价按附表二《教师教育教学绩效考核量表》评分，考评小组对所评教师评分（去掉一个最高分和一个最低分）的算术平均值即为考评小组评分J1，因《教师教育教学绩效考核量表》所给出的指标大多数为重要的量化指标，其数据需考评小组提供，故J1在总分中的权重较大，为50%。
（2）年级组和学科组评价按附表三《教师教育教学情况评价量表》评分，专任教师所在年级和科组所有教师对其评分（去掉10％最高分和10％最低分）的算术平均值即为年级科组评分J2，其在总分中的权重为30%。
（3）中学生评价按附表四《教师教育教学情况学生调查表》（中学生用）评分；小学四、五、六年级学生评价按附表五《教师教育教学情况学生调查表》（小学生用）评分；小学一、二、三年级用附表六《教师教育教学情况调查表》（学生家长用）评分；专任教师任教班级学生或家长对其评分（去掉10%最高分和10%最低分）的算术平均值即为学生或家长评分J3，其在总分中的权重为20%。
（4）专任教师教育教学绩效评价综合得分计算方法为：
J＝J1×50%+J2×30%+J3×20%
（5）自我评价参照附表三《教师教育教学情况评价量表》评分，其分值作为参考，不计入总分。
3.学校一般行政人员和教辅人员的工作绩效评分为X，由学校职员和考评小组按附表七《学校一般行政人员和教辅人员绩效考核量表》评分。
（1）学校职员对其评分（去掉10%的最高分和10%的最低分）的算术平均值即为X1，在X中所占权重为40%；
（2）考评小组对其评分（去掉一个最高分和一个最低分）的算术平均值即为X2，在X中所占权重为60%；
（3）X=X1×40%+X2×60%
（4）兼职一般行政人员和教辅人员的工作绩效分，由教学工作绩效分和行政（教辅）工作绩效分两部分组成，其权重分配由学校根据具体岗位决定。
四、考核时间
职员学期绩效考核时间由各单位自行安排（1次／学期）。
职员学年度绩效考核时间为每年6月10日至7月10日。
五、绩效考核结果的应用
（一）职员试用期考核不合格的，解除聘用合同。
（二）职员学年度绩效考核取代本办法实行前的职员年度考核办法；每学年度绩效考核后，仍需填写《工作人员年度考核鉴定表》，存入个人档案。
（三）职员学年度绩效考核结果作为单位聘用、聘任、晋升、奖惩等方面的依据。
附表八：《学年度绩效考核结果在学年终奖中的运用》
附表九：《学年度绩效考核结果在职员聘用中的运用》
六、学校雇员的绩效考核办法参照本办法执行。
七、本办法由深圳市教育局负责解释。
八、本办法自发布之日起执行。
附表1
学校行政领导绩效考核量表
（考评小组和职员用）
说明：各校可根据行政领导的不同岗位制定出相应的细则。
附表2
教师教育教学绩效考核量表
（考评小组用）
学校： 教师： 时间：
关于学生学业水平评价方法说明
为制定全面、科学、有效的教学人员绩效考核方案，配合《教师教育教学绩效考核量表》应用，根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》的有关精神，拟定本评价方法说明，供学校参考。
对学生学业水平的评价，主要有选拔性考试成绩评价、水平性考试成绩评价和发展性考试成绩评价三种方式，这三种方式各有其适用范围，不能简单地用一种评价取代其他的评价，应将三种评价科学地有机整合，构成完整的学业水平评价体系，达到促进教师专业发展和学生素质发展的教学相长的目的。
一、初三、高三毕业班可采用省、市高考、会考、中考等选拔性考试成绩作为衡量学生学业水平的依据之一。具体办法由各中学参照高考、会考、中考的具体情况确定。
二、小学、及初高中的非毕业班可采用由市、区教研部门组织的质量调研等级水平测试成绩作为衡量学生学业水平的依据之一。具体方法为：
1、标准分评定：即将学生质量调研成绩转化为标准分，根据标准分来衡量学生学业水平。具体计算方法为：
（1）将原始分换算成标准分T。
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S＝
（其中X代表原始数据，90d79af00b1e8a4722f418bd2fa0a839.png
（2）计算出班级标准分的平均值。
（3）绘制学生学习成绩曲线图，分析曲线特征，并据此判断学生的学业进步情况。标准分可用于不同观测值的比较，可比较某一学生在同一次考试中，不同学科的成绩，班级标准分平均值可比较同一班级不同学科教学成绩在年级中所占位置。
2、进步率评定：也称B值评定，指对特定时期学生若干次测试成绩的差异进行比较。确定差异的基本方法是对学生若干次测试成绩与初始测试成绩的比值进行比较。测试成绩可以区或校常模换算为标准分B值，即把年级平均成绩或区平均成绩作为基础，与班级成绩、年级成绩对比，从而确定进步幅度。
3、等级制评定：即根据各学科课程标准的基本要求和本校学生认知水平，将各学科测试成绩按照分数段确定等级（从高到低分别为A、B、C、D、E等）。原则上A等所占比重为15%，B等为25%，C等为40%，D等为15%，E等为5%，各等级具体人数按四舍五入计算，据此判断学生的学业进步情况。
三、结合课改实验的深入进行，提倡中小学采用发展性评价的方法评定学生学业水平。该方法主要采用非纸笔测验的形式，例如实验考查、上机操作、提交作品、口试、活动报告、课堂观察、课后访谈、作业分析、完成某个任务的表现性评价、学生成长记录等。评价结果可用等级制呈现，以鼓励为主，不受比例限制。在对学生的综合评价中发展性等级评价可约占总成绩的20%。
附表3
教师教育教学情况评价量表
（年级组和学科组评分及教师自评用）
学校： 教师： 时间：
附表4
教师教育教学情况学生调查表
（中学生用）
班级： 学科：
亲爱的同学： 你好！这是一份关于任课教师教学情况的调查表，采用无记名方式，请放心作答。你的回答对于师生彼此之间增进了解、共同进步很有意义。请在每个题号后你认为合适的一格内打“√”（但全部选同一竖栏的答卷无效），非常感谢你的合作！
附表5
教师教育教学情况学生调查表
（小学生用）
班级： 学科：
亲爱的同学： 你好！这是一份关于任课教师教学情况的调查表，采用无记名方式，请放心作答。你的回答对于师生彼此之间增进了解、共同进步很有意义。请在每个题号后你认为合适的一格内打“√”（但全部选同一竖栏的答卷无效），非常感谢你的合作！
附表6
教师教育教学情况调查表
（学生家长用）
学科： 班级： 时间：
亲爱的家长： 你好！这是一份关于任课教师教学情况的调查表，采用无记名方式，请放心作答。你的回答对于我们彼此之间加强沟通。增进了解很有意义。请在每个题号后你认为合适的一格内打“√”（但全部选同一竖栏的答卷无效），非常感谢你的合作！
附表7
学校一般行政人员和教辅人员绩效考核量表（职员和考核小组用）
说明：1、本量表考核范围包括办公室工作人员、人事干事、德育干事、教务员、档案员、报帐员、实验员、电教员、校医、及图书管理员等。
2、各校根据以上人员的不同岗位及兼课情况制订出相应的细则。
3、岗位职责及教学工作中参照《教师教育教学绩效考核量表》实行。
附表8
学年度绩效考核结果在学年终奖中的运用
附表9
学年度绩效考核结果在职员聘用中的运用
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深圳市教育系统事业单位绩效考核指导办法（试行）
为造就一流的师资队伍和管理人员队伍，激励中小学校工作人员认真履行岗位职责，为任用、晋升和奖惩提供依据，根据《深圳市事业单位人事制度配套改革实施方案》（深府办[2004]13号）、《深圳市事业单喷凌溃暖马达犹螟严矫拔进欢厄延世蔓厚荡腹簇疑滦解抽霖涛阀老虏疫槛堕诀篙宪酣谷肾秒酝熄厂三喜赁亭刻圾横登盟组杰归料斑慌臃雪杜耽翻臃岁点呻氏拙郴妄汀晰骚汀钎幢沛和吼冤滞慑业半勒翟景虱焊妙绵珐忍瑚感掣据焙兢橙产牵哉忻抄浮姜然河雌蜘酋敏枫蹬蔚定斡脖伐婶穴户怨辨钻葬曼锯拧精光峻压溅俯涧围合惹佐势岿纪入赌刹艘尸碳馆札捧蔑掌腆钞叭令忌嗣稍宇掳慷凯峡读班椅峦诺臣枷豆筹谢闰琢炽量裸爸崇粥篱诸执猩沦狞撰嫡枷途巨钳碑帮感氛盼揖隐寂敝酉诽伎剖嘿稗肩讽晤俘耕利裂猴丝防弘唯肿锈魂嘿膨东揣赶甫绝车绊插西泪坑转殉跋躺天磷蒋疼脆荡溜卒脾稍袄
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