苏东坡突围
——《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》阅读任务群设计
【学习目标】
1. 学习积累文言实词、虚词、特殊句式,明白赋与词的文体特色,并尝试初步扩写和缩写。(重点)
2.学会鉴赏《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》三篇文章中的景物描写,并学以致用。(重点)
3.理解苏东坡复杂的感情世界,并学会在具体的个人背景、时代背景、文化背景中评价、学习其乐观的自我调节精神。(难点)
【学习准备】
1.师生课前查阅苏东坡的个人生平,在对其有一个大致的了解的基础上,借鉴阅读《苏东坡传》,全文阅读《苏东坡突围》《来生嫁给苏轼》等文章,并积累在笔记本上。
2.学生在教师的指导下或借助工具书解决课文的文言字词,尤其是重点实词、虚词,词类活用、通假字、特殊句式等。
3.将学生分成小组形式,便于探究、评价、质疑等。
【学习课时】5课时
word/media/image2.gif【学习任务与学习活动示意图】
【学习活动设计】
一、 了解——文体特点
1. 查阅相关资料,分析三篇文章的文体特点。
2. 比较三种不同的文体特点,并尝试改写,或者将《念奴娇·赤壁怀古》改写成散文,或者将《前赤壁赋》《后赤壁赋》改写成词,可整篇改写,也可以选取片段改写。
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二、探究——景物描写
1.勾画《前赤壁赋》《后赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》中的景物描写,并思考和探讨景物描写的特点、手法和作用。
3. 利用图形,让景物描写手法图形化、直观化,如下图。
见导学案131页
三、 把握——情感变化
1.《念奴娇·赤壁怀古》中写到了人物——周瑜,《前赤壁赋》中写到了人物——曹操和客,《后赤壁赋》中写到了人物——道士,思考他们各自的不同作用,并请你任意选择一个次要人物,以他的口吻对苏轼说一段30字左右的话。
2.按照三篇文章的写作时间顺序,把握文章的关键词并进行情景化感受,理解苏东坡复杂的感情变化,并画出其感情变化示意图。
《念奴娇·赤壁怀古》作于1082年7月,本文的情感示意图如下:
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word/media/image5.gif《前赤壁赋》作于1082年秋,本文的情感变化示意图如下:
《后赤壁赋》作于1082年冬,本文的情感变化示意图如下:
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3.结合《苏东坡传》《苏东坡突围》《来生嫁给苏轼》等文章,分析其情感的矛盾之处和原因。
苏轼一生深受儒家传统文化的影响,步入仕途之时抱着“修身、齐家、治国、平天下”的宏伟抱负,然而在其政治受挫,遭遇“乌台诗案”后,身心疲惫的苏轼又试图在佛道中寻求心灵的宽慰。心胸宽广、生性乐观的苏轼在与道佛的结合中,心态发生了变化,但他没有完全沉溺于佛道以寻求解脱和避世,而是将佛道思想为我所用,进而转化为自己人生哲学的精华部分。儒道佛的积极融合标志着苏轼人生哲学观的正式形成,“超脱旷达、随遇而安”便成为他的人生真谛。
四、运用——创作实践
四川眉山、湖北黄冈、杭州西湖三地争相建造苏东坡纪念馆,请作出你的地址选择,并说明理由。要求:语言简洁,理由充分,200字左右。
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本文来源:https://www.2haoxitong.net/k/doc/a177cb3ff9c75fbfc77da26925c52cc58ad6906c.html
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