《七颗钻石》详细教案
一、情境导入，引出课题，了解作者 师：同学们，你们喜欢看童话吗？ 生：（齐）喜欢！ 师：快来猜猜，这是哪篇童话？ （大屏幕出示童话插图） 生：（抢答）白雪公主！ 生：（抢答）皇帝的新衣！ 生：（抢答）拇指姑娘！ 生：（抢答）小王子！ 生：（抢答）哈里 •波特！ 师：你们读过的童话故事还真不少！童话，就是用儿童的语言，讲述生动有趣的故事，它寄托着作者美好的情感。今天，我们就来学习一篇童话，题目是 ——— （大屏幕出示课题） 生：（齐读）七颗钻石。 师：（边板书边提示）“颗”是“颗粒”的“颗”，右边是 “页”字旁，不写错。钻石，见过吗？ 生：我从我妈妈的结婚戒指上见过钻石，是透明的，特别亮，在灯光下一闪一闪的，有点儿刺眼。 生：我还知道钻石很贵重，有的钻石价值连城。 生：我在电视上见过钻石，就是有个广告里面说：钻石恒久远，一颗永留传。我也认为钻石是很珍贵的，还象征爱情 …… （生笑） 师：嗯，因为珍贵、美丽，所以人们喜欢用它来象征最美好的情感。 那你知道《七颗钻石》这篇童话的作者是谁吗？ 生：是列夫 •托尔斯泰，俄国作家。 师：你是怎么知道的？ 生：我是看课文下面的那行小字知道的。 师：很好，请同学们都来看一看、读一读课文左下角的这行小字。 生：（读）本文作者是俄国的列夫•托尔斯泰。 师：这是课文的注释，读书看注释是很好的阅读习惯。你对列夫 •托尔斯泰都有哪些了解呢？课前查阅资料了没有？ 生：我知道列夫 •托尔斯泰写过一部小说叫《战争与和平》，他是用了 6年时间才写完的。 师：是的，这是一部长篇小说，是世界文学史上的不朽之作。 生：我看网上有一份资料说，列 夫•托尔斯泰还写过《穷人》和《跳水》，已经选入课本。 师：对，这两篇文章我们到了高年级会学到。 生：我还知道托尔斯泰的名言，他说：“只有一个时间是重要的，那就是现在。它所以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。” 师：真好，你是从哪里知道的？ 生：我也是从网上搜集的。 师：课前搜集资料，做好预习，是很好的学习习惯！ 生：托尔斯泰还有一句名言： “理想的书籍是智慧的钥匙。” 生：他还说过：“如果忘却自己而爱别人，将会获得安静、幸福和高尚。”我也是从网上搜集的。 师：咱们班的同学很会学习。正如你们所说，托尔斯泰是俄国伟大的作家，也是世界文学巨匠，他一生写过很多小说，也写过很多童话。那么，《七颗钻石》为我们讲述了一个怎样的故事呢？请同学们打开课本，轻声读一读。请你们借助拼音，读准生字的字音，读通句子，不好读的地方多读几遍。 二、自读课文，学习生词，习得方法 师：好的，让我们共同来认一认课文中的生字、新词。 （课件出示：竟、凑、咽、绊倒、唾沫、一瞬间、匆匆忙忙。指名读） 师：（拿出 “咽”的生字卡片）这个字是多音字，不容易读准，在本篇课文中读 ——— 生：咽（yàn）。 师：很好！以后我们还会学到它的其他读音。 （出示 “唾沫 ”的生字卡片） 师：这两个字也不容易读准，分别读 —— 生：唾（tuò）、沫（mò）。 师：如将这两个字连起来，读——— 生：唾沫（tuò mo）。 师：很好！“沫”单独念，读四声， 在这个词里，要读轻声，请大家再读一读。 （生读） 师：（“咽”“唾沫 ”生字卡片拼在一起）把这三个字放在一起组成词是——— 生：咽唾沫。 师：很好。“唾沫 ”这个词不但易读错，笔画、笔顺还容易写错，（范写）“唾”字的 “口”字旁要写得高一些，右边的 “垂”字要注意笔顺，还要注意这一笔 “横”最长，最后一 “横”最短。“沫”字要注意右边第一笔 “横”长，第二笔 “横”短。请你在日练上写写这两个字。 （生在学习单上书写 “唾沫 ”二字。大屏幕出示 “竟”字） 师：这个字念 ——— 生：（齐）jìng！ 师：请同学们在课文中找一找含有 “竟”的句子，读一读。 生：（读）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 生：（读）当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。 （课件出示上面两句话，标红 “竟”字） 师：请你说说，“竟”可能是什么意思。 生：可能是 “意想不到 ”的意思。 师：怎么讲？ 生：你看，那小姑娘的水罐里原来没有水，是空的，她一觉醒来竟装满了水，“竟”就表示很奇怪，出乎意料，意想不到。 师：很好！同学们，你看，通过读句子，你们就理解了词义，这个方法很好，记住它。让我们再来读读这两句话，读出 “意想不到 ”的那份神奇。 生：（读）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（生把 “竟”字读得很重） 师：（示范）罐子里竟装满了清澈新鲜的水。（师把 “装满 ”和“清澈新鲜 ”读得较重些）谁再读一读？ 生：（读）当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 师：真好，让我们感受到了变化的神奇。谁来读读第二句？ 生：（读）当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。 师：太神奇了！ （课件出示以下语句，标红 “凑”字） 这时小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。 师：谁来读一读？（生读） 师：“凑”在这里是什么意思？ 生：是“靠近 ”的意思。 师：你是不是查字典了？ 生：（不好意思）没有。 师：让我们来看看字典中是怎么解释这个字的。 （出示字典中的解释义项：①聚合；②接近） 师：你认为在这里应选哪种解释？ 生：②。 师：对，你看刚才这位同学说的跟字典里解释的一样。要理解词语的意思，除了读句子，联系前后文的意思，还可以通过查字典，在比较中选择恰当的解释。 （课件出示以下语句，标红 “一瞬间”） 就在这一瞬间，水罐又变成了金的。 师：这个词读 ——— 生：一瞬间。 师：“一瞬间 ”是什么意思？ 生：就是时间特别快。 师：有多快呀？ 生：就像一眨眼那么快。 师：你知道哪个字是“眨眼 ”的意思吗？ 生：是“瞬”吧，因为它是 “目”字旁。 师：真好，“瞬”就是 “眨眼 ”的意思，是形声字，左形右声。那“一瞬间”就是 “一眨眼的工夫”，快不快呀？ 生：太快了！ 师：谁来读这一句？注意读出变化的神奇来。 生：（读）就在这一瞬间，水罐又变成了金的。 师：太不可思议了！课文中还有两个词很有趣，请看 ——— （出示课文第 1自然段，标红 “干涸 ”“干枯 ”两个词） 很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。 师：读读这两个词。 （生读） 师：这两个词有什么相同和不同呢？你能通过读句子说说吗？快来 读一读。 （生自由读） 生：我知道 “干涸 ”和“干枯 ”都是“干”的意思，表示缺水。“干涸 ”是指装水的东西干了，而“干枯 ”是指植物干了。 师：你说的 “装水的东西 ”具体指什么？ 生：就是 “河流 ”“水井 ”什么的。 师：是的，请你读读这一句。 生：（读）所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了。 师：因此，许多人和动物都——— 生：焦渴而死。 师：“焦渴 ”是怎样的 “渴”啊？ 生：就是渴得嗓子都冒烟了。 （生笑） 师：你看这 “焦”字，我们以前学过，四点底这个部首表示什么？ 生：表示火。 师：对，渴得像被火烤一样，这滋味怎么样？ 生：太难受了！ 生：快要死了！ 师：是的，让我们带着这些体会，再来读读这一段。谁来读？ （生读，把“旱灾 ”一词读得较重） 师：这是一场怎样的旱灾呀？请你重新读这一句。 （生读，这次重读了 “大”字，很有讲故事的味道） 师：小姑娘就是在这样的大旱之年，在一天夜里，为生病的妈妈去找水。接下来，发生了哪些神奇的事情？请你再读课文，把你认为神奇的地方画出来。 三再读课文，梳理情节，感受神奇 （生自由读，标画） 师：让我们来交流交流。你都画出了哪些语句？ 生：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 生：当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。 生：就在这一瞬间，水罐又变成了金的。 生：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。 生：那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。 师：这原本是一只什么样的木罐子？ （粘贴木罐子图片，板书：空、木） 小姑娘一觉醒来，罐子里竟——— 生：装满了水。 师：（板书：满）快跟着老师把这些变化写下来，写在你的书本上。 （课件展示学习单，生边说边填写） （空）→（满）→（银）→（金）→（） 师：随后，水罐又变成了 ——— 生：银的。 师：变成了 ——— 生：金的。 师：最后 ——— 生：跳出了七颗很大的钻石。 师：仅仅跳出了钻石吗？ 生：还涌出了一股巨大的水流。 师：把这两个意思合起来，就是——— 生：跳出了七颗很大的钻石，涌出了一股巨大的水流。 师：能把句子再缩短一些吗？ 生：钻石、水流。 师：是水罐变成钻石、水流吗？ 生：不是，是跳出钻石、涌出水流。 师：对了，句子短了，但意思没变。写下来。（师生共同书写：跳出钻石，涌出水流） 师：谁来看着笔记 ，说说水罐的变化？ 生：水罐由一只空的木罐子，变成了装满水的木罐子，接着又变成了银的、金的，最后跳出钻石、涌出水流。 师：水罐由空变满，变银变金，最后竟跳出七颗很大的钻石，涌出巨大的清澈又新鲜的水流……你有什么问题想问吗？ 生：水罐怎么会发生这些神奇的变化呢？ 师：那你猜猜，可能会是什么原因让水罐发生了这一系列神奇的变化呢？ 生：我想可能是小姑娘做了什么，才让水罐发生变化的吧。 生：我想会不会有个巫师施了什么魔法，才让水罐发生变化的呢？ （众笑） 生：我想一定是小姑娘对妈妈的爱心让水罐发生变化的。 师：这些都是你们初读课文的感受，那就让我们先来看一看，水罐变化之前都发生了什么吧。 （课件出示以下语段） 一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水，小姑娘哪儿也找不着水，累得倒的那一句。在沙地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。 师：请你仔细读一读这部分课文，看看水罐第一次变化之前都发生了什么？ （生自由读） 师：谁来说说 生：水罐第一次变化之前，小姑娘累得睡着了。 师：做什么事让她累得睡着写下来。 生：她为她生病的母亲去找水。 （板书：母亲让水） （空）→（满）→（银）→（金）→（跳出钻石，涌出水流） 师：水罐在每一次变化之前，都发生了什么事？请你自读课文，像刚才那样，用简短的几个字把事情概括地写下来，写在书本上。 （生自学，师指导） 师：可以交流了吗？ 生：水罐在变成银的之前，小姑娘给小狗水喝。 师：你怎么写？ 生：我写的是：给狗喝水。 师：很好，继续交流 生：母亲让女儿喝水 师：到底是谁让谁喝水？ 生：先是小姑娘给母亲喝水，后来母亲又让女儿喝水。 师：请同学们读一读水罐变化的那一句。 生：就在这一瞬间，水罐又变成了金的。 师：这一瞬间是那一瞬间？ 生：是妈妈又把水罐递给小姑娘的一瞬间。 师：是啊，你可以这样填：板书：母亲让水，最后呢？ 我写的是：让路人水。 水。师：把“让”换一个字吧，可以表达得更清楚。 师：给路人水。 师：好的，改一改。同学们，你们看，这水罐一次次的变化就像一条线，串起了一幅幅感人的画面，这些感人的画面里，就藏着你们感受到的那些爱与美好，让我们再来读一读这个故事。出声读，像讲故事一样。 生自由读 师：谁愿意把你最喜欢的语段读给大家听？ 生：我想读小姑娘找水的这一段。 师找两个学生读 四、巩固识字，发现规律，指导书写 师：同学们读得真好，你们喜欢这个童话吗？ 生：（齐）喜欢！ 师：童话里有一样特别神奇的东西，就是 ——— 生：水罐。 师：“罐”是本课生字中笔画最多的一个，看老师写这个字。（师板书：罐）“罐”是左右结构，左边是 “缶”字旁，要写得稍窄一些，右边笔画较多，注意两个 “口”字要写在横 中线之上，最后一笔长一些，这个字就漂亮了。请你也写一写。 （生在学习单上书写 “罐”字） 师：课文中还有几个左右结构的字，也请同学们仔细观察，认真写一写。 （生书写生字） 五、课后质疑，引发思考，延伸学习 师：这堂课，我们初读了课文，从水罐一次又一次的变化中，感受到了这篇童话故事的神奇。这水罐从木头做的变成银的，变成金的，最后还跳出钻石、涌出水流，你们发现了什么？ 生：我发现水罐越变越值钱了。 生：我还发现越是让水，水罐就越变越好。 师：你们多会发现呀！这水罐为什么会越变越珍贵呢？在这一次一次让水的过程中又有怎样的爱的付出呢？下节课，我们将继续学习课文，进一步去寻找答案。我们还要利用这张学习单，展开想象，练习讲故事。下课！
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