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部编版小学语文一年级上册识字1《天地人》优质教案
部编版小学语文一年级上册识字1《天地人》优质教案
发布时间:1714730262 来源:
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部编版小学语文一年级上册
识字
1
天地人优质教案
教学目标
1.
会认“天、地、人”等
6
个生字。
2.
通过听读、观察图片、联系生活等方法,读准字音,认清字形。
3.
初步学习朗读课文,引导学生了解汉字的发展演变,学习汉字。
4.
提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。
教学重难点
通过听读、观察图片、联系生活等方法会认本课
6
个生字,读准字音,认清字形。
教学建议
一、识字
本课
6
个生字以三字一组分两行的方式呈现,易于学生朗读、记忆。针对课文编排的特
点,建议教学时以
3
个字为一组进行教学。第一组可以充分借助课文插图,让学生说说图意,
在看图说话中引出“天地人”
3
个字。第二组可以通过师生对话引出“你我他”
,把识字和日
常表达结合起来,充分借助日常用语进行听读、正音。
本课要认的
6
个生字中,
“人”的声母是卷舌音,
“你、我”是第三声,单个字读要注意
读到位。由于学生还未学习拼音,建议借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读
准字音。
(
1
)图片示范正音。可以依次出示一组相关图片,如“老人、年轻人、男人、女人”
,教
师手举对应的生字“人”示范读,学生跟读,理解字义。
(
2
)
场景听读正音。
如,
借助生活场景认读
“地”
,
教师可以用枚举法展示各种生活场景:
铺满土的叫土地
;
铺满沙的是沙地
;
长满草的是草地
;
铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片
“地”
,听学生的发音,并及时正音。
(
3
)日常交流正音。
“你我他”是日常交流用语,可以衔接入学教育的内容,创设交流氛
围。如教师一手举生字“你”
,问“你叫什么名字”
,并把生字卡片“你”递交给学生
;
一手举
生字“我”
,说“我是你们的语文老师”
。出示生字“他”
,指学生问“他叫什么名字”
,并把生
字卡片“他”递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音识记生字。
1
本课要求识记
6
个生字。
“天、人”结构较简单,
“地、我”结构相对复杂,
“你、他”带
有相同的部件。教学中可以借助图片、动作、生活场景等,形象化地理解字义,识记字形,感
受汉字的趣味性。
(
1
)生活语境识字。
本课
6
个生字都是常用字,我们可以呈现各种生活中带有生字的图片,通过不同语境帮
助学生识记、认读生字。
(
2
)比较识字。比较“地”和“他”
,说说不同在哪里。
(
3
)动作猜字。辨认“天”和“人”
,可以根据字形请学生上台演示动作,其他同学猜汉
字。
学有余力的话,可以结合生活,积累“天地、他人”等词语。
二、课文学习
1.
朗读指导。
这是学生第一次学习朗读课文,因此读正确是本次朗读教学的主要内容。
由于学生还没有学拼音,
因此教师要重视正确示范和听音纠正。
教师示范朗读时,
要把声
调读清楚,特别注意“你、我”的声调都是第三声,三字连读时,
“你”要读成半上,与第二
声相似,
“我”的声调要读完整。
本篇课文内容比较简单,仅呈现了
6
个汉字,中间没有标点符号。朗读时,教师应结合
内容理解,引导学生一组三字连贯读,要避免
6
个汉字一字一顿地读。
2.
理解运用。
在语境中理解运用。
“天地人”的教学在借助插图理解的基础上,可以结合语境带学生读
一读,在新语境中进一步理解字义。如:
晴天、阴天、雨天
草地、菜地、雪地
男人、女人、老人
“你我他”
的教学可以三人小组互相交流,
理解三者之间的关系。
通过拿着生字卡片进行
自我介绍、询问他人的方式,在交流中巩固生字,如,
“我叫李小明。
”
“你叫什么名字
?
”
“他
是你的同桌同学吗
?
”
引导学生理解感受“你我他”之间的关系,可以采用三人小组互相交流的形式,但要重在
生字的识记、
认读,
避免将这一实践活动变成口语交际。
教学时,
可以为三人小组准备一套
“你
2
本文来源:
https://www.2haoxitong.net/k/doc/8b2ea3da66ce0508763231126edb6f1aff007195.html
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