17.我变成了一棵树
教学要求
1.学会本课的“装、狐、狸”等13个生字，会读“痒、鄂、丁”等9个生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读，发现有意义的想象。仿照课文再想象编写。
3.理解诗的内容,感知富有想象的故事情节,感受丰富多彩的人物特点,并激发学生想象思维。
重点难点
1.重点是指导学生有感情朗读,感受想象的神奇,并能激发学生的想象思维。
2.抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试。
教学课时：两课时
教学过程
一、导入新课
1.播放美丽景色的录像片,激发学生学习的兴趣。
2.教师说:《我变成了一棵树》是中国作家顾鹰创作的充满生活气息,贴近学生生活的童话故事。当同学们看到鸟语花香、绿树成阴、蓝天白云这些美丽的景色时,想到了什么?让我们一起走进作品中,去品味一下吧。
3.板书课文题目。
二、初读课文
1.自由读课文,一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。要求读准字音,读通顺句子。
2.纠正读音,你认为哪些字的读音应注意,提醒大家注意。
“鄂”读è,零声母。
“秘密”中的词序。
3.介绍作者。
顾鹰:著名作家。插图设计精美,符合学生年龄特点和认知水平。
4.指名读课文第1至第17段。出示课件。
我希望变成 。
学生甲:美丽的桃花。
学生乙:扎根土地的柳树。
学生丙:长着眼睛的风筝。
学生丁:大自然中的小草、小花、柳絮和蒲公英。
发现许多小树枝正从我身上冒出来。[这句话中的哪个词语用得最好?]
它们就在枝头跳起舞……像平时上你的小床那么容易。[句导读:写桃树的花在风中摆动,“跳起舞”一词形象生动,写出了小孩子天真烂漫的形象。][这句话运用了什么修辞手法?]
仿写：悠哇,悠——悠出布谷鸟的声声歌唱。“我”愿变成桃花,引来布谷鸟歌唱。
小狐狸住在里面。[小狐狸“住”吗?]
长成一座绿色的篷帐。[⑤这句话运用了什么修辞手法?]
导读:小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。[把“发现”改为“看见”是不是更好?]
仿写：看白云多柔软,瞧太阳多明亮。[句导读:这是“我”的第几个愿望,“把眼睛装在风筝上”去看“白云”和“太阳”,充满童趣。]
……
[ 最后两小段和前面几段有什么关系?]
节导读:最了解“我”的人是妈妈,充满童趣。
三、理解内容
1.从课文中选择你喜欢的一段,分组学习。
自学提示:
(1)我想变成什么?为什么?
(2)提出自己不明白的问题,小组讨论。
(3)用读或演的形式汇报。
2.交流汇报。
(1)交流第一、二、三段内容后读第四段。
学生甲:我想变成美丽的桃花,引来布谷鸟的声声歌唱。
学生乙:我想变成扎根土地的柳树,最终长成一座绿色的篷帐。
(2)学习第五六段。
①指名读五六段。
②启发学生想象:“我”变成树会长什么?
鼓励学生充分说。
学生甲:变成了鸟窝。
学生乙:变成了三角形。
学生丙:变成了菱形。
……
③解决疑难:为什么说“树上长满各种形状的鸟窝”?
学生甲:因为作者想象丰富。
学生乙:因为作者认识了世界。
(3)学习第七八段。引导学生抓住写的神奇、有意思的情节,通过朗读想象画面,抓住关键词。
①齐读第七八段。
②请学生说说对小兔、小刺猬等动物的了解。
学生甲:如果喜欢可以住鸟窝。
学生乙:住鸟窝容易。
③启发学生想象:动物和谐的地方会是哪里?作者变成了什么?探索其中的奥秘。
3.学习第九至十二段。
(1)指名读第九至十二段。分组讨论:“我”要和妈妈干什么?
(2)交流汇报。
学生甲:妈妈住的地方。
学生乙:妈妈也变成了树。
4.学习第十五至十二段。分组讨论:“我”又怎么了?
交流汇报。变成了树也有麻烦。
5.学习第二十至二十二段。
(1)指名读后分组讨论:“我”明白了什么?
(2)交流汇报。最了解“我”的人到底还是妈妈。
四、巩固练习
1.配乐,同桌练习有感情地朗读课文,互相评议。进一步感受大自然和生活的美好。
2.推荐读得好的同学向大家汇报。
3.配乐齐读课文。抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试。
五、总结全文
1.读完课文,你有什么体会?学生充分说。
2.教师总结。课文人物对话有趣,故事情节引人入胜,富有想象,充满童趣。大自然是这样美好!我们的生活是这样美好!
进行语言文字积累与运用,尝试创编故事,为进行后面的课程单元习作打好基础。
本文来源：https://www.2haoxitong.net/k/doc/84a8470549d7c1c708a1284ac850ad02df800761.html
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