以言为本，一石三鸟随着新课程改革的深入，语文教学异化的现象越来越严重。以文言文教学为例，尤其在公开课上，教者为了追求所谓的“新、奇、特”，摒弃了传统的文言字词的打磨，或者蜻蜓点水地走一下过场，便直接让学生进入文学性与人文性的探讨之中。课堂气氛可谓热烈，多元解读可谓纷呈。然而学生对文言文精髓“言”的掌握现状堪忧。笔者结合自身教学实效，想就以言为本的妙处作一初探。一、字字以言为本，学会迁移常言道，“学生有三怕。”其中之一便是文言文，结合多年的教学实践，笔者认为，学生怕的不是以文言为载体的古典文学作品，而是离当今时代久远因而生疏难懂的文言字词。教师对此若熟视无睹，一味追求课堂的新奇、气氛的热烈，将传统的做法扔在一边，其结果是对文言字词的解释浮光掠影、浅尝辄止;而追求所谓的“时尚”，大谈文言作品的文学性与人文性，那么这不仅是对学生的不负责，而且对于我国优秀文学作品在真正意义上的传播也极为不利，同时这也与语文课程重视弘扬优秀民族传统的初衷背道而驰。因此，无论新课程的要求如何变化，古人对文言字词的注疏应时刻引起重视，落实在教学上，便是不能丢弃对文言字词逐字逐句解释的做法[1]。也许有人说这样的成本太高，但是当学生
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